王芳

優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的評(píng)改方式，對(duì)寫作訓(xùn)練有很好的輔助作用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，明確寫作方向，并給學(xué)生以積極正面的激勵(lì)

教師在評(píng)改作文時(shí)要打開思維，既要指出學(xué)生作文存在的問題，也要看到學(xué)生作文中可圈可點(diǎn)之處，幫助學(xué)生樹立寫作信心。同時(shí)，教師要注重作文評(píng)價(jià)方式的革新，要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在作文時(shí)，從不同角度選擇作文素材，豐富文章內(nèi)容。

一、注重作文評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性和針對(duì)性

首先，評(píng)改要有針對(duì)性和鼓勵(lì)性，要讓二者相互融合，發(fā)揮應(yīng)有的效果。學(xué)生作文必然會(huì)存在各種問題，教師要理智看待這些問題，在指出問題的同時(shí)了解學(xué)生作文能力上存在的不足，為后續(xù)的教學(xué)方案制定提供參照。

另外，教師在評(píng)改過程中也要看到學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無論是語言表達(dá)上的亮點(diǎn)，還是作文思維上的創(chuàng)新，都應(yīng)該給予充分的認(rèn)可，給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生才會(huì)在寫作訓(xùn)練中獲得成就感，對(duì)作文的抵觸和畏懼心理才會(huì)慢慢消除，才會(huì)更加積極地投入寫作訓(xùn)練。

在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，教師不僅要立足文章的表面，指出文中常見的錯(cuò)字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)日Z言基礎(chǔ)方面的共性問題，更要針對(duì)文章脈絡(luò)、行文方式、遣詞造句、結(jié)構(gòu)層次等個(gè)性化的層面，給予個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生平日里的表現(xiàn)和對(duì)待作文的態(tài)度，綜合評(píng)價(jià)一篇作文。

以《這樣想象真有趣》這篇作文為例，教師在評(píng)價(jià)時(shí)除了要指出文章表面的問題，還要分析學(xué)生是否真的融入了趣味性的想象，要將學(xué)生的想象思維作為一個(gè)重要的判定標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能綜合地評(píng)斷學(xué)生的寫作表現(xiàn)，讓學(xué)生在這樣的作文訓(xùn)練中收獲更多。

二、注重作文評(píng)價(jià)的多元性

作文評(píng)價(jià)在方式上可以更為多元化，教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。作文評(píng)價(jià)形式的多元化不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力和思維能力，也為寫作課注入了新的活力和色彩。學(xué)生在評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文時(shí)首先需要仔細(xì)閱讀文章，然后認(rèn)真分析具體的寫作要求和作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些都是對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的鍛煉，能夠讓學(xué)生在作文評(píng)改中有更多思考與體悟。

教師可以不斷嘗試創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式。例如，可以通過“盲選”的形式，先教給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)技巧，然后將學(xué)生作文隱去姓名，再隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)，能夠讓學(xué)生從同齡人的作品中更為直觀地學(xué)習(xí)寫作技巧。

以“學(xué)寫倡議書”為例，教師可以根據(jù)上述方式進(jìn)行作文評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生找到所評(píng)改的作文的典型問題，同時(shí)參照倡議書的寫作格式，仔細(xì)分析作文是否符合要求。這種作文評(píng)改方式不僅為學(xué)生提供了更開放的空間，同時(shí)，也有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對(duì)倡議書的寫作要求有更充分的理解，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、在作文評(píng)價(jià)中要保留學(xué)生原發(fā)思維

教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是要注重保留學(xué)生作文中的原發(fā)思維，避免對(duì)學(xué)生作文過度點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生保留一定的自主空間。不少教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)過于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生作文做出全面點(diǎn)評(píng)，這種評(píng)價(jià)方式并不能真正帶給學(xué)生太多啟示，并且會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教師在作文評(píng)改時(shí)要注重對(duì)學(xué)生作文中原發(fā)思維的保留，指導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)思路如何更好地組織構(gòu)建文章，將自己的寫作意圖和想法進(jìn)行更好的呈現(xiàn)。這種評(píng)改方式能帶給學(xué)生更多有價(jià)值的引導(dǎo)，并且能夠讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有更多實(shí)質(zhì)性的收獲。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在原有作文基礎(chǔ)上逐漸提升寫作能力，不能一味地以優(yōu)秀作文為模板強(qiáng)迫學(xué)生生搬硬套，禁錮學(xué)生的寫作思維。否則，長此以往，學(xué)生寫出的作文逐漸淪為毫無思想的仿制品，這將是對(duì)學(xué)生個(gè)性思維的極大傷害。

比如，在“讓真情自然流露”的寫作訓(xùn)練的作文評(píng)改中，教師首先要抓住學(xué)生作文的中心點(diǎn)，把握學(xué)生想要抒發(fā)的情感，再沿著這個(gè)思路指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表情達(dá)意，可以多在語言表達(dá)和寫作技巧上加以指導(dǎo)。這種評(píng)改模式能夠起到更好的訓(xùn)練效果，學(xué)生接受起來更為輕松。