趙志勤

讀萬卷書，行萬里路。如何落實(shí)實(shí)踐育人理念，引導(dǎo)學(xué)生真正做到知行合一，走出課堂、走進(jìn)社會(huì)、感悟生活，熏陶歷史文化，弘揚(yáng)愛國精神，這是每所學(xué)校都應(yīng)深刻思考的問題。為真正做到立德樹人、實(shí)踐育人，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)翠微學(xué)校（以下簡稱“人大附中翠微學(xué)?！保┮詫W(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，將學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)融入研學(xué)旅行活動(dòng)，形成了獨(dú)具特色的研學(xué)課程體系。

基于教育理論開發(fā)研學(xué)課程

學(xué)校開展研學(xué)旅行的社會(huì)實(shí)踐課程按照自主實(shí)踐、開放綜合、縱深拓展、實(shí)踐育人的整體設(shè)計(jì)思路，以教育部等11部門出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件為指引，處處凸顯實(shí)踐育人理念。以建構(gòu)主義理論和探究式教學(xué)理論為依托，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中，用已知探究未知，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的實(shí)踐探究能力。同時(shí)，尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性，重視體驗(yàn)式教學(xué)理論的運(yùn)用，讓每位學(xué)生的個(gè)性都得到健康的綻放。

結(jié)合教改新要求開展研學(xué)活動(dòng)

立德樹人、實(shí)踐育人是實(shí)施研學(xué)課程的教育大背景，也是我們開展研學(xué)旅行的初心。研學(xué)旅行課程要滲透新課程改革的要求。新的課程、新的理念要求學(xué)生要注重知識(shí)的寬度和靈活性，而這必須依靠社會(huì)實(shí)踐來落實(shí)，單純講授型的課堂達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求是研學(xué)課程實(shí)施的內(nèi)在動(dòng)力，而研學(xué)旅行就是體現(xiàn)這些理念的最好平臺(tái)和載體。“小校園，大課堂”是人大附中翠微學(xué)校研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的重要理念。人大附中翠微學(xué)校校園小，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，為落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自信心，我們在“小校園，大課堂”發(fā)展理念的指引下，把課堂搬到了博物館、植物園和高校實(shí)驗(yàn)室等，拓展學(xué)生視野，踐行了實(shí)踐育人的理念。

明確研學(xué)課程實(shí)施目標(biāo)

人大附中翠微學(xué)校的研學(xué)課程從價(jià)值認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)維度來實(shí)施，并制定研學(xué)旅行課程具體的目標(biāo)。價(jià)值認(rèn)同是指讓學(xué)生初步體悟個(gè)人成長與職業(yè)要求、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長開展生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力;責(zé)任擔(dān)當(dāng)是指讓學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì)的發(fā)展，熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，形成主動(dòng)服務(wù)他人和社會(huì)的情懷;問題解決是使學(xué)生對個(gè)人感興趣的領(lǐng)域主動(dòng)開展實(shí)踐探索，提出具有一定價(jià)值的問題，用科學(xué)的方法開展研究，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力;創(chuàng)意物化是指引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手操作實(shí)踐，形成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用和物化能力。這四個(gè)目標(biāo)相輔相成、相得益彰，在落實(shí)立德樹人這一目標(biāo)的同時(shí)凸顯實(shí)踐育人。

研學(xué)課程的實(shí)施

1.研學(xué)課程的開發(fā)要從學(xué)生需求出發(fā)

從調(diào)研學(xué)生需求入手，廣泛進(jìn)行資料收集，干部教師實(shí)地踩點(diǎn)，深入分析資源價(jià)值，精心策劃活動(dòng)環(huán)節(jié)，論證課程設(shè)計(jì)的合理性與可行性。例如，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能廣泛運(yùn)用于社會(huì)的各行各業(yè)，勢必給人們的就業(yè)帶來重大影響，那么，在AI時(shí)代到來時(shí)，作為未來的勞動(dòng)者，我們的學(xué)生應(yīng)該做哪些心理和實(shí)際的準(zhǔn)備呢？為了讓學(xué)生真正理解和體會(huì)人工智能時(shí)代，及無人技術(shù)的發(fā)展對勞動(dòng)者的就業(yè)會(huì)帶來哪些影響，我們帶著學(xué)生走進(jìn)了京東的無人倉儲(chǔ)、無人分揀室，觀看無人機(jī)的送貨演示，體驗(yàn)了無人超市的愉悅購物。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中，體會(huì)到了無人技術(shù)對未來就業(yè)的影響，認(rèn)識(shí)到了樹立勞動(dòng)精神、勤于勞動(dòng)、勇于創(chuàng)新的重要性，感受到了時(shí)代發(fā)展的緊迫感。

2.研學(xué)課程方案設(shè)計(jì)要明確主題

課程設(shè)計(jì)要注重主題鮮明。大主題之下分設(shè)小主題，對接學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程內(nèi)容進(jìn)行梯度設(shè)計(jì);活動(dòng)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主性和注意課程的開放性，關(guān)注真實(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生身上如何發(fā)生。如在我?！疤綄せ罩菸幕滋N(yùn)，感悟徽州人文魅力”的主題研學(xué)活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了六個(gè)主題鮮明的目標(biāo)，同時(shí)對接了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：探徽州文化之源——走進(jìn)徽州篇;識(shí)徽州文化之賢——懷名人之志篇;悟徽州文化之魂——孝道徽州篇;尋徽州文化之精——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)篇;品徽州文化之茗——漫談徽州茶道篇;揚(yáng)中華文化之威——傳統(tǒng)文化傳承篇。學(xué)生在每一個(gè)研學(xué)旅行主題活動(dòng)中都目標(biāo)明確、任務(wù)具體。

再如，在長安汽車公司開展研學(xué)旅行時(shí)，為有效落實(shí)實(shí)踐育人的目標(biāo)，我們特別設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生參觀汽車展廳、了解不同汽車產(chǎn)品性能和價(jià)位后，扮演汽車推銷經(jīng)理，在給定時(shí)間內(nèi)為汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)一句廣告詞，將不同款式的車推銷給不同的群體，并說明自己的理由，成功推銷后可獲得印章一枚，真正讓學(xué)生在實(shí)踐中感受了職業(yè)的特點(diǎn)和工作的艱辛。

在設(shè)計(jì)研學(xué)課程時(shí)，我校特別注意把校內(nèi)活動(dòng)和校外研學(xué)相對接。我校特別開設(shè)愛國主義系列主題教育活動(dòng)，如貴州紅色之旅、南京大屠殺紀(jì)念館默哀之禮，都是校內(nèi)外研學(xué)課程結(jié)合的典范。作為德育工作者，我始終相信，在教育教學(xué)中，有時(shí)教育比教學(xué)更重要，因?yàn)橛H其師才會(huì)信其道。

3.活動(dòng)實(shí)施注重課程的生成性

鼓勵(lì)學(xué)生捕捉和利用研學(xué)課程實(shí)施過程中生成的有價(jià)值的問題，指導(dǎo)學(xué)生深化活動(dòng)主題，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。例如，在故宮研學(xué)活動(dòng)中，老師先讓學(xué)生根據(jù)故宮的建筑特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游覽路線，每條線路突出自己的文化特色。在游覽過程中，以小組為單位準(zhǔn)備一段導(dǎo)游詞，至少向一名游客（建議是外國游客）介紹故宮1～2處景觀，獲得游客認(rèn)可后，由游客作出書面簡單評價(jià)并簽字確認(rèn)，而后與小組所有成員拍照留念。在游覽過程中，同學(xué)們不僅關(guān)注到了故宮建筑本身，而且對故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品特別感興趣。有的學(xué)生評價(jià)故宮的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是既富有時(shí)代氣息、有意思，也飽含歷史厚重感、有韻味。文創(chuàng)人員在古典基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴創(chuàng)新，鑄造了故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品的“活著的靈魂”。

基于此，我們及時(shí)捕捉到這個(gè)“閃光點(diǎn)”，請同學(xué)在微信群里向大家推薦1～2件能突顯故宮文化特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。而后把這個(gè)“閃光點(diǎn)”帶回學(xué)校形成了文化創(chuàng)意試題，讓學(xué)生結(jié)合自己參觀過的文化經(jīng)典，了解的文化遺產(chǎn)或感知到傳統(tǒng)美德，設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，為文化創(chuàng)意產(chǎn)品命名，要求突顯文化特色和創(chuàng)意特點(diǎn)，同時(shí)簡介該文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化價(jià)值，并設(shè)計(jì)一條有文化特色的廣告語。通過此項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去捕捉和利用課程實(shí)施過程中生成的有價(jià)值的問題，主動(dòng)探索實(shí)踐，多角度思考，進(jìn)行創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生深化活動(dòng)主題，不斷完善研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

特色研學(xué)活動(dòng)——“書包的成長”公益項(xiàng)目

“書包的成長”公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目是人大附中翠微學(xué)校開展研學(xué)旅行的一大特色和最大亮點(diǎn)。人大附中翠微學(xué)校研學(xué)旅行借助“書包的成長”公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，由過去的景點(diǎn)游覽轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c公益活動(dòng)，由教師引導(dǎo)走向?qū)W生自主探究。

該活動(dòng)項(xiàng)目自創(chuàng)立以來，學(xué)生到河北、貴州、湖南、甘肅、山東等地支教，在社會(huì)實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，歷練能力，生成智慧。一個(gè)書包，蘊(yùn)藏著一位學(xué)生的夢想;一個(gè)書包，包含著一個(gè)家庭的希望;一個(gè)書包，承載著幾代人的期望。人大附中翠微學(xué)校結(jié)合校情和學(xué)情，在校內(nèi)尋找書包存在感的基礎(chǔ)上，把它延伸到了公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是一個(gè)以公益支教為載體，承載著走訪貧困家庭，生生共上一節(jié)課，老師現(xiàn)場奉獻(xiàn)觀摩課，課后生生交流，兩地教師教研為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，它可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，能激發(fā)學(xué)生的耐心和愛心，同時(shí)“帶著爸媽去研學(xué)”，有利于家長見證孩子的成長，在親子互動(dòng)的過程中形成和諧的家庭，有助于形成良好的家校共育氛圍。

這個(gè)活動(dòng)首先從學(xué)生、家長和老師共同協(xié)商備出一節(jié)課開始。在備課的過程中，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)備課為主，家長和老師幫忙出謀劃策，課程成型后，再進(jìn)行多次試講。接著就是支教團(tuán)隊(duì)中各小組分別獻(xiàn)課，各組成員分工明確、相互配合，有主講的同學(xué)，旁邊也有負(fù)責(zé)其教學(xué)效果評價(jià)的同學(xué)。在活動(dòng)中，學(xué)生逐漸完善和創(chuàng)新自我，展示了很多節(jié)老師都不敢上的課，如解剖大蝦、制作碳酸飲料和水果電池等。學(xué)生在上課中鍛煉和提高了自我，不論是教態(tài)還是語言表達(dá)都有模有樣，在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自信，找到了自身的價(jià)值。同時(shí)也在師生角色互換中學(xué)會(huì)了相互理解和尊重。

課上完后，我們會(huì)走訪貧困家庭，奉獻(xiàn)愛心。這個(gè)環(huán)節(jié)使孩子進(jìn)一步走進(jìn)貧困學(xué)生的家庭，讓他們看到了很多優(yōu)秀的孩子家境雖然一般，但是面對艱難的生活，他們都很樂觀，自理能力非常強(qiáng)。真是我們給了別人物質(zhì)，別人回贈(zèng)了我們無價(jià)的精神。給小學(xué)生的支教是心靈的體驗(yàn)，中學(xué)的生生共上一節(jié)課，使同學(xué)們在不同的課堂領(lǐng)略不同的教學(xué)方式，觀察同齡人的求知狀態(tài)。同學(xué)們在取長補(bǔ)短中，互相勉勵(lì)共同進(jìn)步。同時(shí)，我校的年輕老師也針對對方的要求，為學(xué)生和老師奉獻(xiàn)一節(jié)觀摩課，在分享課堂中鍛煉、檢驗(yàn)和提高了教師素質(zhì)。課后的生生交流和教師教研更是不同地區(qū)的老師和學(xué)生零距離的接觸和思維大碰撞，在交流中收獲知識(shí)，種下友誼?；?dòng)交流，勞逸結(jié)合，也是研學(xué)旅行的應(yīng)有之意。

我們會(huì)抓住研學(xué)過程中每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)“就地學(xué)習(xí)”。結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和優(yōu)勢，我們學(xué)習(xí)到了很多地方的特色課程，例如，雄安白洋淀的蘆葦畫，張家口宣化的極速滑雪，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步升華研學(xué)活動(dòng)的意義。自2017年10月至今，通過“書包的成長”公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生看到了外面的那片和我們不一樣的學(xué)生求學(xué)世界，學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了珍惜與進(jìn)取，獲得了自信和勇氣。同時(shí)也為支教地區(qū)的孩子帶去了另一片廣闊的天空，激發(fā)了當(dāng)?shù)睾⒆拥那笾！皶某砷L”是對學(xué)生的成長、家校共育的探索，為教育與社會(huì)的進(jìn)步增添了一縷陽光。

需要探索的問題

研學(xué)旅行是新事物，在探索中開展反思是必不可少的。如研學(xué)課程誰來評價(jià)？如何評價(jià)？未來的研學(xué)，我們將如何深入？為此，我校研學(xué)課程評價(jià)采用多元主體和過程性評價(jià)，學(xué)生、家長和老師參與評價(jià)，總結(jié)反思其中的亮點(diǎn)和遺憾。在評價(jià)中關(guān)注學(xué)生成長，樹立“成長比成績更重要”的教育觀念，教師眼中就有了每位學(xué)生獨(dú)特的生命，研學(xué)中師生共同成長。

未來，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，課程預(yù)設(shè)與學(xué)生生成的關(guān)系如何把握;在新課程理念指導(dǎo)下，如何把探究常規(guī)課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，這些將成為我們下一步的“研學(xué)”重點(diǎn)。

作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)翠微學(xué)校