劉敏

【摘要】在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中，技能競賽已經(jīng)成為彰顯教學(xué)改革效果的重要手段。其中，對于技能競賽而言，中職院校需要客觀、冷靜地加以對待，并對技能競賽所引發(fā)的效應(yīng)加以科學(xué)、理性的辯證，確保技能大賽可以更好地實現(xiàn)其根本作用，以此來有效的提升中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。對技能競賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中的實踐問題進行剖析，并給出有針對性的解決對策，以希望技能競賽可以在中職汽修專業(yè)教學(xué)中得到更好的運用。

【關(guān)鍵詞】技能競賽? 中職? 汽修專業(yè)? 教學(xué)改革? 實踐探究

對于職業(yè)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)技能是職業(yè)教育的核心目標。對于中職院校而言，其作為培養(yǎng)技能型人才的基地，除了教授給學(xué)生基本的專業(yè)理論知識外，還應(yīng)注重學(xué)生技能方面的鍛煉，而技能競賽的出現(xiàn)，無疑對提高中職院校職業(yè)教育的水平有著重要作用。同時，為了提升汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的動手能力，有必要通過技能競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力，從而更有效的提升其自身技能水平。在教學(xué)改革中，技能競賽在培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)技能方面有著顯著作用，所以科學(xué)、有效地辦好技能競賽，就顯得極為重要。

一、技能競賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

隨著技能競賽被更多中職院校所看重，舉辦的頻率也更加頻繁，導(dǎo)致技能競賽活動逐漸暴露了一些問題，對技能競賽今后的發(fā)展形成極為不利的影響，現(xiàn)對此進行概述。

（一）過于注重技能水平的訓(xùn)練，而導(dǎo)致理論知識教育缺乏

對于汽修專業(yè)來講，長久以來一直都是專注于培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修技能，并且隨著技能競賽活動的出現(xiàn)，維修技能的教學(xué)也就變得更加重要。在部分中職院校中，教師過于關(guān)注學(xué)生汽修動手能力，從而導(dǎo)致學(xué)生汽車理論知識的教育變得不那么受到重視，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，部分中職院?？偸且浴皦蛴谩睘樵瓌t來開展理論知識的學(xué)習(xí)，甚至在專業(yè)建設(shè)過程中，照搬汽修企業(yè)的工作標準來建設(shè)汽修專業(yè)，對于進一步提升中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是極為不利的。所謂職業(yè)教育，指的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，絕不是只讓學(xué)生適應(yīng)某個特定崗位，需要全面的培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，部分技能競賽只對學(xué)生的專業(yè)動手能力進行考核，而忽略了考核學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致技能競賽的出發(fā)點與職業(yè)教育目標相背離。

（二）過于關(guān)注個體培養(yǎng)，而忽略整體發(fā)展

部分中職院校為了獲得更好的名次，除了指派最有經(jīng)驗的教師來指導(dǎo)學(xué)生外，學(xué)生也要經(jīng)過層層選拔，從中挑選出技能水平最出色的學(xué)生參與到技能競賽活動中，同時學(xué)校也會給予其大量教育資源。比如，為汽修專業(yè)撥付專項經(jīng)費來購買用于競賽的各類汽修工具，甚至是競賽車輛等。為了在技能競賽中得到更好的成績，參賽院校給予一定的政策支持也是必不可少的，但是存在部分院校過于關(guān)注競賽結(jié)果，導(dǎo)致其走入了“精英教育”的誤區(qū)。作為重要的職業(yè)教育基地，中職院校的辦學(xué)宗旨是公平的對待每一位學(xué)生，但是為了技能競賽的成績，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生無法享受到公平的教育，難免會使其心理層面出現(xiàn)負面影響，并形成失落感，這無疑也與職業(yè)教育的公平性有所背離。

（三）過于重視獎牌榮譽，而忽略技能競賽的內(nèi)涵

眾所周知，通過參與技能競賽并獲得獎牌，中職院校在社會的知名度也會得到極大的提升，對其繼續(xù)擴大生源也會起到絕對的幫助作用。因此，在“冠軍效應(yīng)”的帶動下，中職院校也會不斷對技能競賽予以更多的投入，以幫助其獲得更為廣泛的社會知名度與榮譽。此外，對于中職院校來講，教育部門通常不會對其升學(xué)率進行考核，而一旦其在技能競賽中得到獎牌，無疑也會成為其主管部門考核時一項重要的依據(jù)。因此，鑒于中職院校過于看重技能競賽，無疑也會指派更有經(jīng)驗的教師來對參與技能競賽的學(xué)生進行專業(yè)技能指導(dǎo)，并通過集訓(xùn)的方式來選拔出更優(yōu)秀的學(xué)生參與到技能競賽中，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)的完成汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時也會對學(xué)生的成長造成影響。所以，如果中職院校過于功利的看待技能競賽，無疑會與技能競賽創(chuàng)辦的初衷有所背離，同時學(xué)生的競賽積極性也會受到影響，致使正常的教學(xué)秩序被打亂，甚至?xí)绊懼新氃盒Ｗ陨淼陌l(fā)展。

二、解決技能競賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中問題的對策

上文對技能競賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中的實踐所存在的問題進行剖析，為了技能競賽可以長久的發(fā)展下去，需要對技能競賽的舉辦初衷有著清楚的了解，保證技能競賽的作用可以得到真正發(fā)揮，所以下面將對解決問題的對策進行探究。

（一）提升理論考核比重，避免出現(xiàn)純技能型教育

現(xiàn)階段，在大部分技能競賽中，理論知識的考核比例僅占總體成績的20%左右，由此可以看出，理論知識在整個技能競賽中的比重是較為偏輕的，也因此導(dǎo)致中職院校過于看重學(xué)生專業(yè)汽修技能的訓(xùn)練，而對理論知識的教育存在輕視的態(tài)度。因此，為了均衡地評判學(xué)生的汽修水平，技能競賽中需要適當?shù)脑黾悠蘩碚撝R的考核，并要求汽修專家對技能競賽的出題予以科學(xué)的指導(dǎo)，從而保證所設(shè)置的理論知識題目符合競賽要求。此外，建議理論素養(yǎng)考核與汽修專業(yè)技能操作的考核占比為4︰6，這樣參賽的中職院校也就需要增加學(xué)生理論知識的教育，幫助學(xué)生全面的提升其汽修專業(yè)綜合能力，從而也會使得學(xué)生的備賽、參賽得到科學(xué)的引導(dǎo)。

（二）幫助更多學(xué)生參與到競賽，避免出現(xiàn)精英教育

為了在技能競賽中獲得好成績，學(xué)校只會指派更為優(yōu)秀的學(xué)生參與到技能競賽中，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生只能作壁上觀。此外，對于職業(yè)教育而言，公平的教育模式是其辦學(xué)初衷，但是為了競賽而進行的精英教育，無疑會損害教育環(huán)境的公平性。同時，在中職院校中，汽修專業(yè)的教育目標是培養(yǎng)出更多可以服務(wù)于汽車行業(yè)的專業(yè)技能型人才，所以每一位汽修專業(yè)學(xué)生均要予以公平的對待，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差距，但是精英式的辦學(xué)對提升汽修專業(yè)的整體實力是極為不利的。因此，需要對技能競賽的制度予以改革，除了有實際困難的學(xué)生而無法參賽的學(xué)生外，參賽選手要從汽修專業(yè)中的學(xué)生中隨機挑取，幫助更多汽修專業(yè)學(xué)生感受技能競賽的氛圍。

（三）放下獎牌榮譽，全體師生無壓力參賽

長久以來，如果某中職院校在技能競賽中得到獎牌，則可認為其汽修專業(yè)存在一定的實力，而其它問題可以被過濾掉。同時，作為中職院校而言，其也可借此機遇獲得更多的財政撥款，有助于擴大其生源?？傊?，技能競賽的成績會為中職院校帶來一系列的榮譽和稱號，學(xué)生也會得到相應(yīng)的獎勵。但是，技能競賽的初衷絕不只是獎牌與名次，作為教育主管部門，其必須要求院校領(lǐng)導(dǎo)和教師將工作重心放在日常的教學(xué)工作中，用平常心來對待技能競賽，將技能競賽作為檢驗教學(xué)效果的考試，幫助教師、學(xué)生無壓力參加技能競賽。

三、結(jié)束語

總之，在職業(yè)教育過程中，中職技能競賽作為教學(xué)改革中的前哨戰(zhàn)，其對促進職業(yè)教育水平的提升有著重要作用。同時，對于中職院校而言，技能競賽活動的舉辦同樣也是檢驗其教學(xué)成果的重要平臺。因此，為了進一步提升汽修專業(yè)在中職院校的教學(xué)質(zhì)量，必須對技能競賽的辦賽初衷予以清楚的了解，使技能競賽的成果可以在教學(xué)體系得到有機地融入，對開展與汽修教育有關(guān)的實踐研究工作有著重要作用。

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