謝惠萍

摘要：中國進入了一個新的時代，教育發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。教師是教育發(fā)展的第一資源。設(shè)置一套適應(yīng)新時代教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓(xùn)課程是擺在教師培訓(xùn)工作者面前的首要任務(wù)。本文就新時代教師專業(yè)發(fā)展的新特征、新時代教師專業(yè)發(fā)展課程建設(shè)的依據(jù)與原則、新時代教師專業(yè)發(fā)展課程設(shè)置框等問題進行論述。

關(guān)鍵詞：新時代教師專業(yè)發(fā)展教師培訓(xùn)課程設(shè)置

中國進入了一個新的時代，社會發(fā)展要借助教育發(fā)展。近年來，蚌埠市教師進修學(xué)校致力于設(shè)置一套適應(yīng)新時代教師發(fā)展的教師培訓(xùn)課程體系，并為此實踐努力前行。

一、教師專業(yè)發(fā)展的新時代特征

1.新論述

進入新時代，習(xí)近平總書記希望廣大教師做到“三個牢固樹立”和“四個相統(tǒng)一”，成為“四有好老師”。

2.新要求

教育發(fā)展必須保持與新時代同向，必須向黨和國家對教育事業(yè)的發(fā)展要求奮進，必須與人民群眾的期望同向，增強我國綜合國力和國際地位。

3.新使命

十八大以來，黨和國家做出了一系列重大決策和部署，加強教師隊伍建設(shè)。教師將承擔(dān)新的歷史使命，任重道遠。

（四）新技術(shù)

進入新時代以來，學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)涵正在且持續(xù)發(fā)生深刻變革，教育信息化進入2.0時代，必將促使教師教育方式發(fā)生重大變化。

二、新時代教師專業(yè)發(fā)展課程建設(shè)的依據(jù)與原則

1.課程建設(shè)的依據(jù)

提高教師培訓(xùn)的效果和質(zhì)量必先依據(jù)教師的專業(yè)標準，聚焦教師的可持續(xù)發(fā)展，運用先進的教育理念，開發(fā)實效性高的教師培訓(xùn)課程。教師培訓(xùn)課程的設(shè)置需要依據(jù)國家及省市相關(guān)部門頒布的相關(guān)文件來設(shè)置，《中小學(xué)教師專業(yè)標準》《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標準》《關(guān)于貫徹落實〈2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〉的實施意見》等相關(guān)文件為新時代教師培訓(xùn)課程設(shè)置提供了依據(jù)。

（1）《中小學(xué)教師專業(yè)標準》

《中小學(xué)教師專業(yè)標準》是對合格教師的基本專業(yè)要求，同時也為教師獲得、培養(yǎng)、評價等工作提供了重要依據(jù)。

（2）《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標準》

今后一個時期，教育干部的教育培訓(xùn)將按照《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標準（義務(wù)教育語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科）》實施意見進行。

（3）中共教育部黨組印發(fā)《關(guān)于貫徹落實〈2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〉的實施意見》

2019年4月，中共教育部黨組印發(fā)《關(guān)于貫徹落實〈2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〉的實施意見》。今后一段時期教育干部教育培訓(xùn)工作將依據(jù)實施意見展開。

2.課程建設(shè)的原則

（1）科學(xué)性：教師專業(yè)化發(fā)展遵從內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律，教師培訓(xùn)課程必須遵循科學(xué)規(guī)律，建立目標明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容精準的系列課程。

（2）思想性：教師培訓(xùn)課程應(yīng)滲透科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

（3）先進性：教師培訓(xùn)課程要緊跟時代，體現(xiàn)最新教師專業(yè)發(fā)展動態(tài)，教育教學(xué)改革實驗成果。

（4）整體性：教師培訓(xùn)課程應(yīng)面向不同層次的老師，體現(xiàn)全方位、多元化、層次化。

（5）針對性：教師培訓(xùn)工作應(yīng)尊重教師的專業(yè)化發(fā)展愿望，增強選擇性，課程來自于需求、課程來自于問題、課程來自于教學(xué)實踐。

（6）連續(xù)性：教師專業(yè)化發(fā)展既有共性又有特性，教師培訓(xùn)課程要按照教師的發(fā)展途徑設(shè)置，做到合理銜接。

三、新時代教師專業(yè)發(fā)展課程設(shè)置框架

近年來，蚌埠市教師進修學(xué)校按照國家及地方出臺教師培訓(xùn)相關(guān)文件的指導(dǎo)，設(shè)計出了一套教師培訓(xùn)的課程框架。

1.教師專業(yè)發(fā)展課程的分類

（1）從培訓(xùn)對象分：近年來蚌埠市教師進修學(xué)校根據(jù)不同的培訓(xùn)對象設(shè)置了見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、教育管理干部培訓(xùn)、各類教育專項培訓(xùn)，以適應(yīng)不同培訓(xùn)對象的培訓(xùn)需求。

（2）從教師學(xué)習(xí)內(nèi)容分：從教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，可分為理論課、技能課、公共基礎(chǔ)與專業(yè)課、單項與綜合課、學(xué)科課程與活動課、人文課程與科學(xué)課程。

（3）從開發(fā)課程主體分：國家、地方、高校、中小學(xué)、教師等均可開發(fā)教師培訓(xùn)課程，不同類型教師培訓(xùn)課程由不同主體共同開發(fā)，互為補充。

（4）從層次構(gòu)成分：教師培訓(xùn)課程可設(shè)計為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程等不同層次的課程體系。

2.教師專業(yè)發(fā)展的四個維度課程

新時代 “專業(yè)思想”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”“專業(yè)技術(shù)”四個維度可用來進行教師培訓(xùn)課程設(shè)置，每個維度下包含不同的領(lǐng)域。近年來蚌埠市教師進修學(xué)校在不同的教師培訓(xùn)項目中圍繞四個維度、十八個不同領(lǐng)域來設(shè)置教師培訓(xùn)課程。

3.實踐案例

新時代的教師專業(yè)發(fā)展具有新特征、新內(nèi)涵，各級各類培訓(xùn)院校必將依據(jù)國家及地方教師培訓(xùn)文件來進行教師培訓(xùn)課程設(shè)置。新時代教師培訓(xùn)工作挑戰(zhàn)與機遇并存，全體教師教育工作者應(yīng)勠力同心，為新時期的教師專業(yè)發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)標準（試行）[S].2011

[2]?教育部. 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標準（義務(wù)教育語文學(xué)科教學(xué)）》等3個文件的通知（教師廳〔2017〕10號）[Z].20171116.

[3]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知（教技〔2018〕6號）[Z].20180418.

[4]中共教育部黨組. 中共教育部黨組印發(fā)《關(guān)于貫徹落實 〈2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〉 的實施意見》的通知（教黨〔2019〕20號）[Z].20190417.

[5]星語.教育進入新時代?教師當有新作為[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（4）：1.

[6]劉鶴.論習(xí)近平新時代教師隊伍建設(shè)思想及其踐行策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（4）：4.

責(zé)任編輯：黃大燦