洪婭萍

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育以其獨特的人文性、審美性與實踐性的學科性質(zhì)，在素質(zhì)教育的舞臺上綻放華彩。文章以“新課標”為依據(jù)，通過教學實例，對音樂教育在素質(zhì)教育中的特殊作用進行簡單闡述，并就如何更好地發(fā)揮音樂教育的作用發(fā)表自己的觀點。

關鍵詞：音樂教育素質(zhì)教育作用實施

自新一輪基礎教育課程改革啟動以來，我國的素質(zhì)教育取得了舉世矚目的成就，獲得了較大的突破和進展。但也存在著一些問題。作為曾多年深入音樂教育教學一線的老師，我有著更多的感觸：家長和孩子把音樂課稱為“副科”，覺得可有可無;領導們認為音樂老師就是簡單地開展一些文體活動、編排一些節(jié)目參加各級各類比賽;甚至部分語數(shù)教師也經(jīng)常占用音樂課作復習訂正語數(shù)作業(yè)……

因此，我們有必要認清教育發(fā)展方向，真正發(fā)揮音樂教育的實效性，重視音樂課堂教學，提高學生音樂綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地使學生得到全面發(fā)展，讓素質(zhì)教育落到實處。

一、音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用

對于關注學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育來說，音樂教育不僅是其必要手段，更是不可或缺的補充和載體。簡單地說，音樂教育能陶冶孩子們的情操;大而言之，音樂教育影響著下一代人的整體素質(zhì)，也影響到社會的發(fā)展方向。

1.陶冶情操，培養(yǎng)良好思想品質(zhì)與健康心靈

2011年版《義務教育音樂課程標準》中指出：“音樂是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分，滿足人們的精神文化需求。 ”

音樂在我國歷史悠久，它具有特殊的德育功能，能夠培養(yǎng)學生正確的審美情趣，可以塑造豐富的情感與健康的心理，對于人的性格和氣質(zhì)也有很大的影響。從事音樂教育的我們都有類似的體會，情感教育在教學中最能收到良好的教育效果。藝術教育的特點最重要的是以情動人、以情感人。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，許多孩子會覺得孤單寂寞不被理解，長此以往，孩子的感情世界會被慢慢封閉。此時音樂的陪伴更像一位娓娓道來、循循善誘的朋友，它對一個人乃至一個群體的熏陶與感染，是從體驗蘊含于音樂中的優(yōu)美旋律和豐富情感開始的，從而上升為被音樂所表達的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，使之凈化心靈、豐富情感體驗。

2.提高審美能力、開發(fā)潛在智能

人，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的心，引用一句流行話，做什么事情都要“走心”。費爾巴哈說：“如果你對音樂沒有欣賞力，沒有情感，那么你聽到最美的音樂，也只是像聽到耳邊吹過的風，或者腳下流過的水一樣?！崩缭谛蕾p二胡曲《二泉映月》時，我讓學生先閉眼聆聽兩遍，感受夜深人靜的意境，然后啟發(fā)他們發(fā)揮想象，用點和波浪線來繪出泉清月冷的畫面，借助對美的感受來體會音樂的變化無窮。

我們通常稱聰明人為心靈手巧，心靈讓手更巧，手巧讓心更靈。我們音樂教學中的各種器樂演奏能夠很好地鍛煉孩子靈活的小手，變化復雜的旋律能夠很好地訓練孩子迅速敏捷的反應力?？梢姡瑢W習音樂能充分調(diào)動“音樂腦”的功能，開發(fā)人的智力。

二、如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮音樂教育的作用

現(xiàn)行的音樂課程堅持以社會主義核心價值體系為導向，提高學生審美修養(yǎng)，豐富學生精神世界，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。

1.激發(fā)興趣愛好，提高音樂素養(yǎng)

愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”是一句至理名言。 教師首先要構(gòu)建一個優(yōu)美和諧的音樂教學環(huán)境，根據(jù)學生的年齡、素質(zhì)程度的不同，精選音樂教材，使學習內(nèi)容接近學生生活實際和認知水平，充分調(diào)動學生學習熱情;其次，采用實事求是、恰如其分的表揚與鼓勵激發(fā)學生的信心和愿望;最后，培養(yǎng)學生學習音樂的志趣，為學生終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂打下良好基礎。

例如，在低年級音樂欣賞活動中，我總是多層次地提供給學生多種表達方式，如律動、歌唱、繪畫、編故事、做游戲等，不但深深地吸引了孩子，還加深了學生對音樂作品內(nèi)在的理解。而高年級學生的求知欲旺盛，他們善于思考，音樂課應在情感的培養(yǎng)上多做文章，增加情感因素，引導學生樹立正確的人生觀，成為一名有理想、對社會有用的人。

2.促進習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好品質(zhì)

隨著生活水平的提高，家長都愿意為孩子提供最好的學習條件，甚至無條件地滿足孩子的各種愿望，導致許多孩子出現(xiàn)依賴大人、缺乏堅持性、怕挫折、做事比較被動的現(xiàn)象。特別是進入小學后，孩子們在學習注意力和遵守紀律方面就會出現(xiàn)更多的問題。那么這時，我們就可以用音樂來引領孩子的成長。孩子們喜歡音樂，美妙的音符和動人的旋律一旦打動他們，他們就會豎起耳朵，安靜下來，有的還會隨著節(jié)拍手舞足蹈。如果我們拍一些有趣的節(jié)奏，或者演奏、播放一些安靜的音樂，孩子們形成習慣后，只要一聽見就會靜下來。孩子們的情緒穩(wěn)定了，注意力集中了，就能較容易地形成良好的學習氛圍，達到寓教于樂的學習效果。

我們還可以根據(jù)內(nèi)容，適時教育。例如，我在帶學生學習歌曲《接媽媽》時，首先播放動畫，小雨淅瀝瀝地下著，一對母子共撐一把雨傘，漫步在雨中……看著這樣溫馨的畫面后，可以問學生：你們愛媽媽嗎？你們?yōu)閶寢屪鲞^什么事？然后請孩子們初聽歌曲《接媽媽》，使孩子們對歌曲有了一個較完整的概念，從而激發(fā)了學生們愛媽媽、感激媽媽的情感。

3.強調(diào)音樂本體，擴大文化視野

在音樂教學活動過程中，關注音樂本身、開發(fā)音樂潛能是基礎音樂教育的核心。在實施課程改革的過程中，我們經(jīng)常看到一些“脫離音樂教音樂”，導致“音樂本體”失落的現(xiàn)象。音樂學習應當從音樂中來、到音樂中去，將音樂符號具體化，與情感體驗結(jié)合起來進行學習。教師要善于啟發(fā)，采用精講多練的教學方法，讓學生多動腦、多活動，進行聽、讀、練、唱、打等素質(zhì)訓練，在培養(yǎng)能力上下功夫。

我國歷史悠久，文化燦爛，音樂是其中的一顆寶珠。我們的教材中增加了各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品的比重。在教學中，我們應當適當講解我國音樂發(fā)展的歷史、民族樂器的來源，以增強學生的民族自豪感。例如，告訴學生我國的民族樂器現(xiàn)已為全世界所接受，近年來，國外多次舉辦中國音樂會，這都充分說明了我們的音樂文化在世界的重要地位，學生聽后，民族自豪感就會油然而生;又可通過講解音樂家的愛國故事和為人民創(chuàng)作的獻身精神，感染和激勵學生勤奮學習、立志報國。

4.深入體會，實踐創(chuàng)新

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，音樂教學也要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中，要通過啟發(fā)、討論，讓學生多動腦、勤動手，獨立思考，積極主動地去開拓，去創(chuàng)新。

音樂是一門藝術性很強的學科，每一首歌曲都塑造了一個美的藝術形象。學生在理解歌詞、掌握演唱技巧以后，對作品的思想性和藝術性都有了一定的理解。在此基礎上，讓學生進行各種表演活動，達到寓教于樂。例如，我在上《草原上》一課時，首先注重意境創(chuàng)設，課件播放歌曲《草原上》，展現(xiàn)一幅幅草原美景，講述草原的故事，把學生帶入意境，通過視聽結(jié)合培養(yǎng)他們對歌曲的感受，引導學生學會演唱歌曲;接著，通過器樂演奏、音樂律動、指揮等，鼓勵學生自由表現(xiàn)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

中小學音樂課程的目的不是培養(yǎng)音樂的專門人才，因此在素質(zhì)教育的路上，我們要根據(jù)音樂藝術的特性，充分發(fā)揮音樂教育的特點，在保證開課率、教學時數(shù)、符合年齡特征和教學規(guī)律的基礎上，培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]王娟.引導學生主動參與音樂實踐活動的嘗試[J].中小學音樂教育，2014（12）.

責任編輯：黃大燦