陳凱羿

摘要：習(xí)近平總書記曾在講話中強(qiáng)調(diào)與肯定了家庭教育在促進(jìn)國家發(fā)展、構(gòu)建和諧社會中有舉足輕重的作用。新時代家庭教育必須與學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。鑒于農(nóng)村家庭教育問題突出，社會服務(wù)組織力量薄弱，政府及其職能部門之間缺乏有效整合，亟需政府發(fā)揮職能，統(tǒng)籌規(guī)劃，主導(dǎo)學(xué)校、社會多方共同參與有效破解家庭教育難題。

關(guān)鍵詞：家庭教育;問題與對策

家庭教育是以家庭為學(xué)習(xí)中心，家長有意識地從生活觀、價值觀等方面對子女言傳身教，從而優(yōu)化家庭關(guān)系，增強(qiáng)家庭功能的一種教育活動。家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，既有效補(bǔ)充又使學(xué)校教育和社會教育得到延伸。從第二次對我國家庭教育狀況的調(diào)查結(jié)果來看，家長的家庭教育觀念和行為雖逐步得到改善，但突出的傾向性問題和新挑戰(zhàn)并存，特別是農(nóng)村地區(qū)，家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)的需求量依然較大，具體體現(xiàn)在農(nóng)村家長在陪伴孩子、與孩子溝通、如何教育孩子、如何幫助孩子學(xué)習(xí)等方面的困境比城市家長更突出。

農(nóng)村家庭教育的問題

教育資源配置不均衡 農(nóng)村公共服務(wù)資源有限，政府重視程度不夠，將家庭教育納入公共服務(wù)體系尚未法律化、制度化，對農(nóng)村家長學(xué)校投入力度較低，經(jīng)費(fèi)缺乏，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施滯后。大多贏利性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)追求經(jīng)濟(jì)利潤最大化，導(dǎo)致教育資源流向城市，更擴(kuò)大了家庭教育資源分配的城鄉(xiāng)差異。

缺乏家長自我教育的有效平臺 農(nóng)村家長文化水平普遍偏低，家教觀念落后，有些家長對家庭教育的認(rèn)識模糊且心存芥蒂，缺乏與孩子思想交流溝通;有些家長面對孩子吵鬧、逆反等問題，苦于自身家庭教育相關(guān)知識匱乏，往往力不從心;有些家長教育方式簡單冷漠粗暴;有些家長重他律輕自律，缺乏以身作則、樹立榜樣的意識;有些家長注重智力教育，忽視道德教育，這些都阻礙孩子健全人格的養(yǎng)成和綜合能力的有效培養(yǎng)，加大了家庭教育的難度。

社會化服務(wù)組織和陣地薄弱 農(nóng)村家長學(xué)校辦學(xué)條件有限，教育定位不明確，開設(shè)課程內(nèi)容和授課形式單一，專業(yè)化教師隊(duì)伍和家庭教育指導(dǎo)的社會化服務(wù)組織力量雙薄弱。目前學(xué)校很少成立專門針對家庭教育指導(dǎo)的小組和指派專門的負(fù)責(zé)人，缺乏詳細(xì)的操作規(guī)定和相關(guān)考評指標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)模性，教師參與的動力不足，無法滿足家長對知識和方法的需求，影響著家庭教育指導(dǎo)的效果。

多方合力推進(jìn)農(nóng)村家庭教育

家庭教育是一項(xiàng)龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，多元化的家庭教育迫切需要全方位、多維度的公共服務(wù)體系支持，亟需家庭、學(xué)校、社會和政府多方主體積極參與，發(fā)揮職能，共同協(xié)作，形成有效工作合力。

家長端正理念 家長應(yīng)抓住國家大力推進(jìn)全國基本公共服務(wù)均等化契機(jī)，利用大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)等自我教育渠道，以及公共教育服務(wù)等有利資源，彌補(bǔ)自身家庭教育缺陷，以身作則，言傳身教，用日漸形成的家庭凝聚力和抗風(fēng)險能力潛移默化影響孩子，幫助他們養(yǎng)成健全人格、正確的人生觀和價值觀。

學(xué)校整合資源 學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，融合學(xué)校和家庭的力量，做好家庭教育指導(dǎo)工作，比如，舉辦各類專題講座，聘請資深專家、優(yōu)秀名師或高素質(zhì)的家長主講;召開家長會，讓家長多方面了解學(xué)校的教育工作，相互分享教育成果和經(jīng)驗(yàn)，呼吁家長配合學(xué)校做好對孩子的安全教育、法制教育、生命教育等;深入農(nóng)村家庭訪談，更全面了解學(xué)生，使教育更具有針對性。這樣，既能形成家校教育管理共識，又能形成家校攜手、合力育人的新格局，有效增強(qiáng)家庭教育的深度和力度。

頂層設(shè)計(jì)，完善法律法規(guī) 有效破解農(nóng)村家庭教育這一難題，迫切需要政府從公共教育服務(wù)的高度來對待，設(shè)計(jì)好頂層開發(fā)，完善法律法規(guī)，變革家庭教育指導(dǎo)模式，推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)模式。

設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立多部門共同參與的工作機(jī)制。政府多渠道拓寬經(jīng)費(fèi)來源，加大投入設(shè)立家庭教育服務(wù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為家庭教育提供一個強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障，充分發(fā)揮教育部門、婦聯(lián)、文化、民政等各級部門的專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化部門職責(zé)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促相關(guān)部門細(xì)致開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

建立家庭教育監(jiān)督機(jī)制與評估體系，健全家庭教育制度體系。加大組織各級各類學(xué)校中家庭教育骨干師資培訓(xùn)，切實(shí)保障師資職稱評定、先進(jìn)考核等政策待遇，創(chuàng)建科學(xué)規(guī)范長效的考核制度，統(tǒng)籌部署，強(qiáng)化監(jiān)督和評估，深入開展各項(xiàng)工作，提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性，保證家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量。

積極培育服務(wù)市場，開拓陣地建設(shè)。通過政府購買家庭教育服務(wù)或者合作經(jīng)營等方式最大限度地調(diào)動家庭教育專業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)的積極性，借助線上線下“雙平臺”服務(wù)，多元化供給，為農(nóng)村家長提供更全面、更先進(jìn)的教育信息資源，以及“菜單式”的服務(wù)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育服務(wù)全覆蓋。

只有通過家庭、學(xué)校、社會、政府等多元主體共同參與，積極緊密協(xié)作，通過多種途徑有效整合社會各系統(tǒng)，聚力實(shí)現(xiàn)家庭公共服務(wù)的價值，促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：武漢科技大學(xué)）