雷媛爍

報名那天，我就記住她了。姓氏不常見，簡歷很吸睛：她會的樂器已經考過了最高級別，國內、省內大大小小的比賽證書一大堆，小學成績也非常突出……最重要的是，她見到誰都是笑瞇瞇的，性格看起來特別好。我從來沒想過，她會成為我的學生，更沒想過她的愛笑，成了我的“麻煩”。

第一次摸底考試，她總成績在班級前列，但英語卻是中游，這讓我開始關注起她：用錯作業(yè)本，不按要求做題，作業(yè)不簽字，家庭作業(yè)完成潦草，練字隨意，作業(yè)不訂正，聽寫不過關……這和我印象中那個愛笑的優(yōu)秀小女孩完全對不上號。她是不喜歡英語這門學科，還是不喜歡我？我趁著考后給每位同學單獨做分析的機會，把她叫到辦公室了解情況。

她臉上還是掛著笑，獨屬于她的那種笑容。不論問什么，她都“一笑而過”，不愿意說出自己的真實想法，這可真是個“麻煩”！

接下來的英語學習，她的表現(xiàn)讓我越來越擔心。這可怎么是好呢！她很聰明，數(shù)學學得很快，考試也總是名列前茅，可次次都被英語拖了后腿。于是，我開始不斷找她談話，想著讓我們彼此多了解下對方，所以次次測驗后都找她分析試卷，再寄予期望，可次次都以她的笑臉結束。我只好請來她媽媽，三人當面溝通，并定好目標分數(shù)。我心滿意足地想，這次應該能行了吧。

令我意外的是，她居然還是老樣子，上課走神似乎更嚴重了！于是我開始請她搬著凳子坐在前排聽課;點她回答問題吧，慢吞吞地站起來又慢吞吞地邊說邊笑，引得同學們也忍不住小聲笑，眼看著課堂紀律也亂了套，我讓她坐下，心里卻不是滋味。我又開始了不計其數(shù)的談話，開展了無數(shù)回合的“對戰(zhàn)”，也不知敗了多少次。痛定思痛！我決定安排她成為我的“VIP”，所有課文在我手中背誦，所有聽寫在我這里一遍遍重新來過，上課一次次點她回答問題……

也許真是“功夫不負有心人”，不知何時起，她竟有了轉變。作業(yè)字跡明顯工整了，上課盯著我的眼神不再渙散了，背書越來越快，單元檢測分數(shù)越來越理想了……

12月1日晚，突然收到她媽媽的微信：“雷老師您好，現(xiàn)在孩子回家學習態(tài)度有了很大轉變。您不知道，小學階段她是很排斥英語的，說什么‘我是中國人，我不學英語。聽到這樣的話，我們做父母的真是哭笑不得！進入初中后，很慶幸遇到您這樣負責任的好老師，才使她沒有掉隊，漸漸接納了這門課程并逐漸體會到英語的重要性。希望您在下學期一如既往地嚴格要求她，再次謝謝雷老師！”看到這段微信時，我是滿滿的感動和欣慰。何其有幸，見證了一個優(yōu)秀的愛笑女孩兒的成長！

圣誕節(jié)那天，我收到一張匿名紙條，是她的字跡。她寫道：“謝謝您包容了我那顆叛逆的心，用最純真的心去理解我、關懷我，謝謝您！”

原來，笑的含義有多種，讀懂了，何其之幸;讀不懂，便可能使孩子陷入“麻煩”！