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淺談多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢和策略

2020-04-07 18:32:13
中學課程輔導·教學研究 2020年29期
關(guān)鍵詞:多媒體教學多媒體技術(shù)多媒體

隨著新課改的不斷的實施,小學數(shù)學的教學目標也發(fā)生了改變,從傳授知識到講述教學方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維,在這一過程中,多媒體技術(shù)的應用對小學數(shù)學課堂做出了巨大的貢獻,多媒體技術(shù)在課堂的應用上也越來越多,越來越新穎。同時多媒體也為學生帶來了,更為直觀、新穎的課堂教學方式,激發(fā)學生學習興趣的同時,也調(diào)動了學生的積極性,讓學生自主參與到接下來的學習過程。讓學生的思維能力和數(shù)學學習能力得到了良好的鍛煉,同時也提高了學生的整體綜合素質(zhì)水平。然而現(xiàn)在還是有許多教師收到傳統(tǒng)教學觀念的影響,這對學生的未來發(fā)展和教師整體的教學質(zhì)量都產(chǎn)生了許多負面的影響。為了改變這一現(xiàn)狀,本文對于多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的教學優(yōu)勢和教學策略進行了詳細的分析,希望能讓小學數(shù)學教師受到啟發(fā),從而改變教學模式,提升教學質(zhì)量。

一、在小學數(shù)學中采用多媒體技術(shù)的必要性

“好奇心”“好玩”作為小學生的天性,往往是教師在教學過程中需要利用的一點,從而才能讓學會對學習充滿興趣,調(diào)動學生學習的積極性。隨著新課改的不斷發(fā)展與實施和教學重心的轉(zhuǎn)移,教師要構(gòu)建一個輕松愉快的教學環(huán)境,做到寓教于樂。這時多媒體技術(shù)在教學上的應用便顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢,多媒體教學也被教師逐漸運用在課堂教學上。多媒體教學顧名思義,正是運用多媒體信息技術(shù),將教學知識生動形象的通過視頻和圖片進行展示,營造出一個真實的教學情境,提供一個良好的教學氛圍,從而提高教師的課堂教學質(zhì)量[1]。

小學數(shù)學教師在教學過程中,應當注重多媒體輔助教學方式的有效性,這不僅關(guān)系到學生的學習效率,同時也對學生的未來發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的意義。近幾年隨著教育水平的不斷提高,新課改的理念不斷深入,小學教師也逐漸開始重視運用多媒體教學進行課堂教育,并且對這一教學模式進行了深度的探究。為了提升多媒體輔助教學的優(yōu)勢,教師要對學生進行全面的了解,對學生的實際學習情況進行科學合理的分析,進而針對學生的學習進度和學習興趣等方面,對課堂教學內(nèi)容進行科學合理的設計,作出最適合小學生的教學預案和教學課件,只有這樣才能構(gòu)建出高效的教學課堂,提高學生的數(shù)學學習能力和學生的綜合素質(zhì)水平。

二、在小學數(shù)學教學中對多媒體的主要優(yōu)勢發(fā)揮對策

1.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生參與性 小學階段教學,教師首先要注重課堂的趣味性,而創(chuàng)設教學情境恰好可以讓課堂的趣味性的到良好的發(fā)展,同時也能滿足學生的好奇心,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的積極性。針對創(chuàng)設教學情境這一教學方式,教師就可以運用多媒體技術(shù),實現(xiàn)真實情境模擬,生動形象的將教學內(nèi)容展示出來,同時也可以通過教學課件設置懸念,讓學生主動進行探究,讓學生積極自主的參與到教學活動中,培養(yǎng)學生的學習自主性,增加學生在課堂的參與度。通過創(chuàng)設教學情境,對學生進行引導,從而提高教師的教學質(zhì)量[2]。

例如:在學習《100 以內(nèi)的加法減法》時,教師便可以通過多媒體技術(shù),建設出一個教學故事,比如:小猴子在一棵樹上摘了20 個香蕉,而另一只小猴子摘了30 個蘋果,那么小猴子一共收獲多少水果呢。通過故事內(nèi)容,吸引學生的注意力,讓學生通過教學情境學到相應的教學內(nèi)容。再比如:學習《位置和方向》時,教師可以模擬真實情境,讓學生對于位置和方向有一個形象的認知。通過多媒體技術(shù),模擬教學情境,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動參與學習過程,同時也能鍛煉學生的數(shù)學思維,讓學生學會課堂的教學內(nèi)容。這也顯示了多媒體教學在小學課堂中起到的重要輔助作用,對小學數(shù)學的教學效率有一個顯著的提升。

2.將抽象概念形象化,降低學生學習難度 小學數(shù)學作為小學的教學基礎(chǔ)學科,與其他學科相比,充滿了更多的抽象知識和嚴謹理論。這對于處在形象思維發(fā)展階段的小學生而言難以理解,并且很難將知識運用到實際生活中。這時就需要小學數(shù)學教師運用多媒體技術(shù),將抽象、嚴謹?shù)闹R理論,轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樯鷦有蜗蟮慕虒W課件,增加學生對于數(shù)學知識的接受程度,降低學生學習難度。

比如:在學習《平行四邊形和梯形》時,學生對于這種兩種圖形的概念難以理解,這時就需要教師運用多媒體技術(shù),將圖形進行展示,并且通過多媒體動畫,將展示過程進行分步,用基礎(chǔ)的直線,構(gòu)成相應的圖形,將這一過程,生動形象的展示出來,讓學生對平行四邊形和梯形的概念加以理解,并且通過多媒體教學,大大降低了這一課內(nèi)容的教學難度,從而提高學生的學習效率。

3.運用多媒體優(yōu)勢深化學生主體意識,開發(fā)學生的學習潛能 傳統(tǒng)教學理念,因為小學生的特點,大多依賴教師的指導學習相應的知識,然而隨著新課改的理念不斷發(fā)展,教師要以學生為教學主體,通過多媒體教學的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維模式,從而開發(fā)學生的學習潛能。

例如:在學習《百分數(shù)》時,教師便可以運用多媒體技術(shù),將教學內(nèi)容結(jié)合實際,讓學生對于商場打折有一個準確的概念,隨后有教師布置教學活動,讓學生通過百分數(shù)的基礎(chǔ)知識,對“成數(shù)、利率和稅率”進行小組探究,進而通過自主學習的過程,加深學生的記憶程度,培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

結(jié)束語:綜上所述,多媒體教學在小學數(shù)學教學課堂起到了著重要的輔助作用,隨著多媒體教學的廣泛應用,不僅改變了學生接受知識的方式,同時也提高了教師的教學質(zhì)量和教學效率,實現(xiàn)了新課改的教學目標。希望通過本文的分析和探究,讓小學數(shù)學教師對新媒體技術(shù)的優(yōu)勢有一個正確的理解,同時對提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量提供有效的幫助。

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