在新課改教學(xué)中，需要教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下展開(kāi)教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式拓展自己的視野，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的物理學(xué)效果。

一、展開(kāi)多方面的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，物理教師總是習(xí)慣于使用板書(shū)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，但是從物理學(xué)科的本質(zhì)來(lái)講，物理現(xiàn)象需要依靠實(shí)驗(yàn)獲得真知，這樣才能真正讓學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”，加深對(duì)課本中物理公式、定理的理解和記憶。但是，一些物理教師由于受到客觀和主觀因素的影響，無(wú)法有效展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這一方面是由于有些地區(qū)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)程度較低，缺乏充足的教育資金；另一方面由于一些教師認(rèn)為初中物理的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，不需要通過(guò)繁瑣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明一些教師的教學(xué)觀念存在片面性。

針對(duì)以上問(wèn)題，物理教師首先要樹(shù)立以實(shí)驗(yàn)為主的物理教學(xué)方式，在新課改的教學(xué)中，要求物理教師要以培養(yǎng)初中生的問(wèn)題求解能力、實(shí)踐動(dòng)手能力為主展開(kāi)教學(xué)，這就與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不謀而合，所以教師需要在課堂內(nèi)多多展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而且，對(duì)于一些地區(qū)缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施的問(wèn)題，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的多維呈現(xiàn)作用，在課堂內(nèi)展開(kāi)多媒體形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種形式具體有兩種。

1.由于多媒體教學(xué)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相連接，所以教師可以自行在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻和圖文資料，將其放入到PPT 課件中，這樣可以讓初中生感受到物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，從而提升學(xué)習(xí)效果。比如，當(dāng)物理教師在教學(xué)《光的反射》時(shí)，從該部分內(nèi)容來(lái)看，主要包括光源、管束、傳播速度、反射原理、現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)找尋實(shí)驗(yàn)資料。首先需要找尋視頻類資料，如“新課程初中物理2.3.3光的反射”騰訊視頻等，其次需要找尋圖文結(jié)合的資料，這就可以使學(xué)生通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)的方式理解該部分知識(shí)點(diǎn)，以提升學(xué)習(xí)效果。

2.教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載仿真物理實(shí)驗(yàn)軟件，將其安裝在教學(xué)一體機(jī)中。該軟件包含有初中物理教材中所有的物理實(shí)驗(yàn)，如串并聯(lián)電路、電壓的規(guī)律等，并且在虛擬物理實(shí)驗(yàn)室中，教師可以隨意選擇指示工具，如粉筆、勾、差、圈等，這些都可以幫助教師圈劃重點(diǎn)知識(shí)。在展示虛擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的下方都有相應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)步驟”文字內(nèi)容，以及“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”選項(xiàng)，當(dāng)物理教師給學(xué)生講解完實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，可以點(diǎn)擊該選項(xiàng)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就可以有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，既直觀形象又高效，以此提升學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以拓展初中生的物理學(xué)習(xí)視野，從實(shí)驗(yàn)的角度加深對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作物理生活小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

在初中物理教學(xué)中，教師會(huì)在每節(jié)課結(jié)束后給學(xué)生布置符合本堂課教學(xué)要求的物理作業(yè)，大多數(shù)情況下都會(huì)布置文字、理論性的作業(yè)，不布置實(shí)踐性的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，這就使得初中生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)僅停留在“形而上”的層面，沒(méi)有深入到實(shí)踐過(guò)程中理解理論，這樣非常影響實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。從初中生的物理成績(jī)來(lái)看，在七年級(jí)的時(shí)候，由于物理學(xué)科知識(shí)較為簡(jiǎn)單，所以學(xué)生普遍成績(jī)較好，但是到八年級(jí)和九年級(jí)的時(shí)候，由于知識(shí)難度驟然上升，學(xué)生僅靠死記硬背物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式無(wú)法有效地應(yīng)對(duì)考試，并且一些物理公式、定理較為相似，學(xué)生常常記混、記錯(cuò)，導(dǎo)致在考試中用錯(cuò)公式或定理，這就導(dǎo)致出現(xiàn)失分問(wèn)題。

為了加強(qiáng)初中生的物理學(xué)習(xí)能力，需要教師創(chuàng)新教學(xué)思路，不僅要給學(xué)生布置理論性的物理作業(yè)，而且要布置實(shí)踐性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程記錄成表格形式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此時(shí)再深入到理論性的物理作業(yè)中學(xué)生可以利用自己做實(shí)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)習(xí)效果，從而有利于提升初中生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，當(dāng)物理教師在教學(xué)《光的直線傳播》時(shí)，可以讓學(xué)生在家中制作物理生活小實(shí)驗(yàn)。首先需要準(zhǔn)備尖頭鉛筆、硬紙片、蠟燭、火柴等工具，然后使用尖頭鉛筆在硬紙片的中心位置扎出小孔，為了使得室內(nèi)光線變暗需要拉上窗簾，再在墻面的前方放置一根點(diǎn)燃的蠟燭，將帶有小孔的硬紙片放在蠟燭和墻面之間，這樣就會(huì)在墻面上形成蠟燭火焰的倒像。教師可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，如“如果可以改變孔洞的大小，蠟燭火焰的倒像是否有變化？”“如果可以前后移動(dòng)硬紙片的位置，對(duì)蠟燭火焰的倒像有什么影響？”等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑，慢慢地可以深入到物理實(shí)驗(yàn)探求真知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，從而可以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

需要注意的是，當(dāng)學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給教師后，教師需要查閱每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，既需要對(duì)學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，又需要對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正，這就可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象形成正確的理解和認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，很多情況下會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生抄襲他人實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，一方面教師需要問(wèn)清楚學(xué)生抄襲的原因，另一方面需要有效地引導(dǎo)學(xué)生，如“小A 同學(xué)，老師可以不管你抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，那么你能在中考過(guò)程中抄襲嗎？”，這就可以引發(fā)學(xué)生的反思，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生和其他同學(xué)共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這就可以幫助學(xué)生獲得適宜的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

綜上所述，物理教師需要充分發(fā)揮初中生的能動(dòng)作用，讓初中生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能深入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程理解教材中的概念、定理、現(xiàn)象，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。