新課標中要求在英語教育中要強化學生的語用能力,尤其是聽說方面的能力。但是,現(xiàn)階段的初中英語課中,英語口語教學成為薄弱之處,很多初中生雖然英語考試的成績不錯,但是并不會英語口語,其在進行自由會話的時候可以做到表達流暢,但是一旦正式發(fā)言就變得詞不達意。教師要加強對英語口語教學的重視,通過合理的教學設計以及實施提升英語口語教學的有效性。
現(xiàn)階段的英語口語教學中有一個非常重要的限制因素,當下的應試教育中,筆試是考試的主要方式,聽力測試的地位次之,而英語口語對考試成績的影響并不是非常大,這就導致英語口語教學并未得到充分的重視。多數(shù)教師在開展英語教學的時候,將提升初中生的英語成績作為主要目標,而忽視了初中生本身的發(fā)展以及成長需求。要想讓初中生形成足夠的語用能力,僅會讀和寫是不夠的,英語口語是不可忽視的方面。
初中生對英語口語缺乏自信,這是英語口語教學開展中不可忽視的問題。很多初中生的眼界并不是非常廣,在實際生活中也沒有對英語進行使用的機會,缺少英語口語的良好發(fā)展環(huán)境,這些是先天的不足,這些都使初中生無法在英語口語方面得到充分的提升以及鍛煉。另外,教師在開展口語教學的方法上也存在問題。在英語口語教學中,教師注重的僅是自身的感受,而忽視了初中生在英語口語方面的接受能力,從而導致初中生對英語口語課產(chǎn)生一定的誤解,失去了對英語口語課的學習信心。
要想改善初中生英語口語,教師就要考慮到環(huán)境對語感的直接影響,在英語口語課的實際開展中,教師要注重對環(huán)境的有效營造,借助對環(huán)境的有效創(chuàng)設為初中生提供英語口語的良好氛圍,從而使初中生敢于主動開口。
(1)營造良好的英語口語氛圍
英語口語課的實際開展中,教師需要為初中生營造出非常有利于學習英語口語的氛圍,組織初中生布置班級,讓班級內(nèi)的英語氛圍變得濃厚。可以在黑板上事先寫上一些英語諺語,板報上可以布置一些英語故事,周圍的墻壁上張貼一些初中生用英語書寫的名人名言,或者是在校園廣播中用英語報道一些新聞,鼓勵初中生成立英語學習興趣小組,組織英語自學活動。比如:“How often do you exercise?”對頻率進行發(fā)問,準備類似的情景,與之前的內(nèi)容進行聯(lián)系,結(jié)合七年級“How was your weekend?”以及“What do you think of the game show?”,創(chuàng)設以周末為背景的情景,讓學生聯(lián)系之前知識進行口語練習。
(2)課堂用語全英化
要想讓初中生真正開口說英語,教師自己就要做出榜樣,在進行備課的時候,教師要盡量用英語教學,英語課中初中生聽到的每個單詞、詞組以及每一句話,盡量都要用英語表達。為了讓初中生可以有一個不斷適應的過程,教師可以在課堂剛開始的時候使用簡單的英語,并配合適當?shù)闹w語言,幫助初中生適應全英語的交流氛圍,這樣初中生就會很好融入進英語的語境中,在課堂中習慣使用英語進行交流,以提升初中生在初中英語課堂中的主動性。
(3)借助課余時間學習英語
想要掌握一門語言是一個長期的過程,尤其是對非母語的語言展開學習,僅是在課堂上進行學習是不夠的,初中生需要利用一些課后的時間來提升學生學習英語的自主性。教師要鼓勵初中生在課后要多與同學進行一些英語方面的交流,選擇適當?shù)脑掝},將生活轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的第二課堂,提升初中生在現(xiàn)實生活中對英語的使用能力,時刻對初中生的口語進行鍛煉。
(1)教師要注重自身能力的提升
初中英語教師要有足夠的基本功,無論是在語法、詞匯還是在口語方面,都要有自己的見解,如此才可以進行流暢的英語表達,并且要做到語音標準,對初中英語課的教學手段進行適當?shù)母镄隆?/p>
(2)更新教學理念
新課標下,教師要改變對初中英語課的想法和理念,對初中英語課加強重視。新課標要求初中英語教學中教師應從初中生的興趣入手,發(fā)揮初中生在英語課中的主體性,鍛煉初中生的綜合能力。
教師要將初中英語課堂變成生動的英語交流場所,用創(chuàng)設情境、設計對話以及播放英語歌曲的方式,使初中英語課更加精彩有趣。
另外,教師要讓初中生敢于開口說英語,尤其是口語不好的學生,教師要采取激勵的措施,對初中生多一些鼓勵和刺激,激發(fā)初中生在口語方面的積極性。
總之,初中英語教學中教師要加強對口語教學的重視,采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)初中生對口語的興趣,在初中英語教學中開展多樣化的口語活動,以此提升初中生的口語能力。