高中地理知識(shí)與日常生活有緊密聯(lián)系，該科目涉及到的地圖、圖表比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要依靠粉筆書(shū)寫(xiě)板書(shū)以及課本內(nèi)容解釋地圖、圖表的區(qū)別，其抽象的知識(shí)內(nèi)容會(huì)使課程枯燥乏味，學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中并不會(huì)主動(dòng)與教師互動(dòng)，這就降低了課堂的效率。而將交互式電子白板應(yīng)用在高中地理課堂中，能夠更好地輔助教師教學(xué)，為教師的板書(shū)增添更多資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，且還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)筆者分析了電子白板應(yīng)用在高中地理中的優(yōu)勢(shì)，并提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、應(yīng)用電子白板，助力師生課堂互動(dòng)

教師在教學(xué)中要熟練使用電子白板，并根據(jù)授課內(nèi)容與學(xué)生的狀態(tài)，合理利用電子白板創(chuàng)新教學(xué)方式。電子白板由硬件電子感應(yīng)白板和軟件電子白板操作系統(tǒng)構(gòu)成，它可以連接電腦，利用投影儀將電腦中的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，并通過(guò)電子感應(yīng)筆直接進(jìn)行操作。教師可利用電子白板的特點(diǎn)找出地圖圖片，讓學(xué)生做出標(biāo)記，或是在白板上按要求畫(huà)出圖表等，這樣的教學(xué)方式不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

例如，地理教師在高三“區(qū)域地理定位專(zhuān)題”的復(fù)習(xí)課中，利用電子白板播放世界地圖版塊與經(jīng)緯度數(shù)的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生找回該課程的知識(shí)記憶，然后教師在白板上展示典型地區(qū)地圖或是城市圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的形狀確定位置，并讓學(xué)生說(shuō)出該地區(qū)的經(jīng)緯度數(shù)。同時(shí)，教師也可以找出圖形模樣，讓學(xué)生分辨“七大洲”與“四大洋”，并分組將這些版塊進(jìn)行正確的拼接等。這樣的互動(dòng)方式可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)記憶，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流。

二、應(yīng)用電子白板，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面

電子白板與傳統(tǒng)的黑板不同，該系統(tǒng)可以將圖片展示成動(dòng)圖與視頻，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師在課上應(yīng)用電子白板時(shí)還能通過(guò)電腦連接網(wǎng)絡(luò)，查找更多關(guān)于課程的電子資料，這可以極大地節(jié)約教師在課堂翻閱課本、教案的時(shí)間，其不僅能夠快速地為學(xué)生展示課堂所學(xué)知識(shí)，還能利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解課外的其他知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解。

例如，在“四種主要地質(zhì)災(zāi)害的成因及危害”的教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系上，可以先用視頻播放如《唐山大地震》的電影片段，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“我們看完這些內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)陸地環(huán)境變化有時(shí)會(huì)異常激烈，這些均是地球內(nèi)作用力的體現(xiàn)，但它會(huì)給人類(lèi)造成極大的威脅，我們稱(chēng)之為地質(zhì)災(zāi)害?！苯忉屍浜x后讓學(xué)生思考地質(zhì)災(zāi)害有哪些內(nèi)容，并讓學(xué)生回答應(yīng)怎樣預(yù)防自然災(zāi)害。教師在課程的最后還可播放地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的視頻與日本地震災(zāi)害防御的錄像，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容有深刻的印象，還能幫助學(xué)生擴(kuò)展其他知識(shí)。

三、應(yīng)用電子白板，提高教學(xué)效率

交互式電子白板所含的功能選項(xiàng)多樣，如放大、聚光燈以及頁(yè)面錄制功能，教師在課堂教學(xué)中可使用頁(yè)面錄制功能將本次的課堂教學(xué)錄制下來(lái)，課后讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)的課程，教師也可以通過(guò)錄像進(jìn)行自我反思，從而及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。學(xué)生可以課后查看視頻并與同學(xué)交流討論，強(qiáng)化自身的知識(shí)記憶。

例如，在“土壤”課程的教學(xué)中，教師通過(guò)播放圖片對(duì)學(xué)生解釋土壤的概念后，利用電子白板將提前準(zhǔn)備好的板書(shū)展示出來(lái)，讓學(xué)生了解這節(jié)課程主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與重點(diǎn)。隨后教師按照板書(shū)所示內(nèi)容教學(xué)，在這過(guò)程中開(kāi)啟電子白板的頁(yè)面錄制功能，課后通過(guò)回放與學(xué)生再次回顧教學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師也可讓學(xué)生通過(guò)回放功能幫助查看是否有漏講的知識(shí)點(diǎn)，如有遺漏教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)電子白板的錄制功能，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方式，從而更好地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率。

總之，在高中物理課堂上應(yīng)用交互式電子白板，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更具創(chuàng)新性。同時(shí)，應(yīng)用電子白板教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，從而拉近師生之間的關(guān)系。另外，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，并將所學(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用到生活中，教師借助該系統(tǒng)的功能進(jìn)行教學(xué)，能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足并及時(shí)改正，有助于課堂效率的提升。