一、“感恩”的由來及現(xiàn)狀

在西方，“感恩”源自基督教，是一個帶有濃郁宗教色彩的概念。在英國，很多古老的教堂的石墻上至今仍鐫刻著“感恩”。牛津字典對“感恩”的定義是：“樂于把得到好處感激地呈現(xiàn)出來且回饋他人”。“誰言寸草心，報得三春暉”，小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人處事的最基本的道德素質(zhì)。

然而，雖然現(xiàn)代社會的經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，但是人與人之間的情感逐漸變得冷漠，感恩的意識更是日益淡薄。深圳歌手叢飛曾傾其所有資助一百多位貧困學生，但是在他身患重病直到去世，卻沒有幾個被資助者前來探視。當代中學生自我意識增強，但更多時候的表現(xiàn)卻是自私自利。七年級剛開學的時候，以下的畫面屢見不鮮：一個孩子空著雙手在前面悠哉悠哉地走著，后面的父母甚至年邁的爺爺或奶奶跟在后面拿著大包小包；住校的學生每周回家后根本不愿與父母說話，更甚者有些中學生盲目追風，相互攀比，甚至抱怨父母無能，有的因為自己的要求得不到滿足而離家出走。

二、學生缺少感恩心的原因

1.家庭原因

自古就有“再窮不能窮孩子”的教育理念，許多父母都形成了這樣一個認識誤區(qū)：千萬不能虧待孩子，千萬不能讓孩子受委屈，千萬不能讓孩子沒面子，于是百般呵護，小心伺候，久而久之，在孩子的眼里，好吃的食物、長輩的關愛等都是他們應該得到的，但卻沒有感謝長輩、學校給予他們這一切的感恩之心。同時，家長對孩子人生觀、價值觀等缺乏正確的引導和教育，使孩子逐漸形成“自我為中心”的生活態(tài)度，這樣的孩子不懂得感恩是一種必然趨向。

2.學校原因

古代有一句話叫“修身齊家治國平天下”，對于中學生來說，學校教育其“修身齊家”遠比“治國平天下”來的有效。另一方面，雖然我們在大力倡導實施素質(zhì)教育，但是學校教育“重學習、輕育人”的現(xiàn)狀也不容忽視。在“應試教育”的指揮棒下，學校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。

3.社會原因

目前，社會上的大多數(shù)卡通、網(wǎng)絡、新聞媒體等公共媒介，往往只注重經(jīng)濟利益，而忽略了對孩子的基本教育。據(jù)調(diào)查顯示有80%左右的青少年已經(jīng)把諸如“為國家做貢獻”“增強事業(yè)責任心”等排除在自己的工作動力以外，他們視為工作動力的基本上都是一些與個人利益有關的因素。

三、學生感恩心的培養(yǎng)措施

1.曉之以理，點撥學生感恩

是誰讓上學的孩子兩手空空，而自己背負沉重行囊？據(jù)《光明日報》報道：為給女兒籌集學費，張家口的67歲的趙先生某大學門口拉小提琴，老父在街頭賣藝三年，而他21歲的女兒竟毫不知情。這種“暗地里的愛”雖然珍貴，但不足取。愛要讓孩子知道，才能激發(fā)他們的愛心，引起他們更深刻的感恩之心，這應該是父母認真反思的問題。針對此問題，首先要從尊重給予他們恩情的人入手，然后再逐漸將這種情感擴展到周圍的人：尊重同學、不能我行我素、口無遮攔、不顧及別人的感受，尊重師長、認真完成作業(yè)、不給老師添麻煩，尊重陌生人、尊重大自然，從而營造一種和諧相處的氛圍。

2.引導學生學會克制

遇到別人的誤解能忍讓，理解對方，克制過激行為，遇事考慮后果，多想別人，三思而后行，克制惰性行為，要有一種挑戰(zhàn)自我、知恩圖報的思想，從而培養(yǎng)勤奮好學、積極向上的精神?？酥仆丝s行為，胸懷一種不達目的誓不罷休的豪氣，進而養(yǎng)成堅韌不拔、越挫越勇的意志品質(zhì)，克制貪圖享受、奢侈浪費的行為，懂得勤儉節(jié)約是一種美德。

3.引導學生學會學習

學生學習的目的不僅是為了回報親人、師長，更是為了服務社會，證明自己存在的價值，從而產(chǎn)生持久不竭的學習動力。要讓學生充分認識到，學習是持久的、終生的，學習是一種品質(zhì)，學習需要堅強的意志。

總而言之，社會、家庭、學校都必須意識到“感恩教育”的重要性，齊心協(xié)力地推進感恩教育，把感恩教育作為榮辱觀教育的重要內(nèi)容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎。

習近平主席在杭州的一次演講中曾說道：“以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；以勢相交，勢敗則傾；以權相交，權失則棄；以情相交，情斷則傷；唯以心相交，方能成其久遠?！边@告訴我們一個道理：以善為念，學會感恩，心存至善，你的人生必將有燦爛的明天。