杜愛芳

摘 要：微課作為新型的教學(xué)模式，能讓學(xué)生快速進入語文知識的海洋，領(lǐng)略語文知識的魅力。文章對微課與信息化教學(xué)能力進行分析，指出語文教師要利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣，要將微課運用于課堂教學(xué)中，并探討運用微課提升語文教師信息化教學(xué)能力的措施。

關(guān)鍵詞：微課;語文教師;信息化教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G421;G623.2 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0068-02

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，語文教師應(yīng)緊跟時代的步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升自己的信息化教學(xué)能力。同時，語文教師利用微課的形式進行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地進行語文知識的學(xué)習(xí)，不斷提高語文學(xué)習(xí)效率。

一、微課與信息化教學(xué)能力分析

微課是指運用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課可以對各學(xué)科的重難點、疑點和考點進行重點闡述，并將練習(xí)題和考試題等以視頻的形式呈現(xiàn)，簡單明了，易于學(xué)生掌握。微課的主要特點是課程時間較短，一般在5分鐘～8分鐘;一節(jié)微課主要對一個知識點進行講解。由于平時學(xué)生上課的時間都是45分鐘，他們的注意力不可能整節(jié)課都保持高度集中，也不可能整節(jié)課都保持聽課的高效率。但是教師如果能夠充分利用微課短小精悍的特點，就會很快抓住學(xué)生的注意力，使他們的學(xué)習(xí)更加高效。而且微課可以激發(fā)學(xué)生的想象力和探究欲望，有助于他們對重點知識的掌握。

信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵在學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的界定，但基本可以簡單歸納為：教師在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技術(shù)手段進行教學(xué)的能力。一些小學(xué)的語文教師資歷深、經(jīng)驗豐富，但他們的信息化能力卻不強;而一些年輕的語文教師，只重視平時的備課、練課、磨課，很少關(guān)注信息化能力的提升，導(dǎo)致信息化能力較弱。為了提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，語文教師應(yīng)不斷地提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，進而提升自己的信息化教學(xué)能力。

二、語文教師要利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣

微課是新課程改革中的一種新型教學(xué)模式，它能以比較短小的微視頻或者圖片、音頻等形式，體現(xiàn)語文課程的信息化和先進性，快速讓學(xué)生進入語文知識的海洋，領(lǐng)略語文知識的魅力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的欲望。語文教師要充分利用微課，讓課堂變得更加生動有趣，進而讓信息化技術(shù)在語文課堂中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要運用多種形式進行微課教學(xué)，并在課堂中播放微視頻，以激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力，讓學(xué)生在短小的微課學(xué)習(xí)中延展出更多的內(nèi)容。這對學(xué)生具有一定的啟發(fā)意義，也是具有實際效果的。教師還可以利用手中的相機拍攝或者從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的視頻、圖片，組成微課的教學(xué)資源，利用科學(xué)的教學(xué)手段傳授語文知識，并促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。微課是提升語文教師信息化教學(xué)能力的重要方式，也是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、語文教師要將微課運用于課堂教學(xué)中

我國的教育體制改革已經(jīng)掀起了一波又一波的浪潮，語文教師也應(yīng)積極響應(yīng)號召，對自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，將微課運用于語文課堂教學(xué)中。對于語文課堂教學(xué)而言，很多的課堂教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)思想進行語文教育，對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)方式的重新規(guī)劃還沒有跟上時代的步伐。微課教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用是巨大的，它能將學(xué)生的注意力集中起來，并且利用短時間的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，剩下的時間則留給學(xué)生，讓他們獨立思考，提升自我探究能力和獨立解決問題的能力。這樣，學(xué)生會將學(xué)習(xí)變成自己的事，成為課堂真正的主人，這也是語文課堂教學(xué)效果提升的重要保證。

四、運用微課提升語文教師信息化教學(xué)能力的措施

1.教師要更新思想觀念，將微課教學(xué)順利引入語文課堂

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，必須要從根源上轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄原先落后老舊的傳統(tǒng)教育思想，將新時代的新思想逐步引入到教學(xué)中，運用微課提升自身的信息化教學(xué)能力。在運用之前，教師要進行課前任務(wù)的布置，讓學(xué)生自行了解課文或者思考老師指定的問題。這樣一來，教師在課堂上使用信息技術(shù)手段，就能充分將課前已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生調(diào)動起來，讓他們利用很短的微課時間掌握更多的新知識。教師還要利用信息化教學(xué)方式，將微課成功引入語文課堂，提升語文課堂的教學(xué)效果。教師的思想觀念更新的速度和更新的能力是非常關(guān)鍵的，這是學(xué)生們接受新知識的關(guān)鍵，也是學(xué)生們能否跟著時代的潮流激發(fā)創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵。微課的引入符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合現(xiàn)代發(fā)展的大潮，兩者共同銜接，共同促進學(xué)生的發(fā)展。

2.教師要把握微課的教學(xué)特點，實施信息化教學(xué)手段

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課的教學(xué)模式是較為先進的，它利用互聯(lián)網(wǎng)和教師信息技術(shù)的銜接，將教師教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)展示在課堂中，盡可能地利用很短的時間讓學(xué)生理解和感悟更多的知識，同時領(lǐng)略更豐富的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生將想象力和觀察力相結(jié)合，促進自己的學(xué)習(xí)。例如，在人教版《富饒的西沙群島》這篇文章的教學(xué)中，針對形容海的樣子的語句，如果單單采用教師朗讀或者學(xué)生閱讀的方式，學(xué)生們是難以直觀理解海的形象的。所以，教師在這里可以利用微視頻或者圖片剪輯等形式的信息化教學(xué)手段進行展示，讓學(xué)生們更加直觀清晰地理解文中的語句“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了……”，讓美麗的樣子不僅僅以文字的形式出現(xiàn)，還能用視頻配音頻的形式直觀地展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生們真切地看到海水的顏色“有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淺綠的，杏黃的”。這是直觀學(xué)習(xí)的充分展示，也是教師利用信息化教學(xué)手段進行的相應(yīng)探究。學(xué)生們在觀看西沙群島的真實影像之后，便能用肉眼看到西沙群島瑰麗無比的樣子，并夾雜著腦海中想象的畫面去學(xué)習(xí)此篇課文，讓課文更有韻味，讓學(xué)習(xí)更有愉悅性。

3.教師要利用微課的教學(xué)模式，進行創(chuàng)新化的信息教學(xué)研究

教師的教學(xué)能力是不斷發(fā)展的，并且要隨著時代的進步而不斷進步。小學(xué)階段是學(xué)生們接受新知識和新能力的關(guān)鍵性階段，學(xué)生們能在信息技術(shù)的熏陶下更快地接受新的語文知識。教師采用微課的教學(xué)模式，是在創(chuàng)新實踐中探索出來的新模式，正好符合學(xué)生的接受范圍和認(rèn)知程度。教師要進行相應(yīng)的信息化教學(xué)水平研究，讓信息化的手段能不斷地在語文課堂中生根發(fā)芽，讓自己的信息化能力不斷地提升拓展。在進行信息化教學(xué)的研討時，教師要爭取將更多有利于課堂的信息化手段廣泛傳播。教師要多總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)常進行語文微課教學(xué)設(shè)計，進而不斷地提升自身的信息化水平和能力，促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。微課教學(xué)是先進的教學(xué)模式，也是現(xiàn)代化課堂的體現(xiàn)，教師只有利用好微課教學(xué)模式，才能讓信息技術(shù)之花在語文課堂教學(xué)中綻放。

五、結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)模式配以教師信息化的教學(xué)手段，是相輔相成的結(jié)果，同時也是語文課堂教學(xué)的發(fā)展方向。教師利用先進的微課教學(xué)模式進行教學(xué)，既有利于節(jié)省更多的教學(xué)時間，也能減少很多煩瑣的環(huán)節(jié)，讓課堂更加簡便化和快捷化。而且，學(xué)生們通過微課教學(xué)模式的熏陶，能利用更加先進的模式進行學(xué)習(xí)，感受不同的課堂教學(xué)氛圍，體驗更多的先進手段，從而為提升自己的學(xué)習(xí)效率提供強有力的保證。

參考文獻：

[1]陳思興.小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略——以微課制作與應(yīng)用培訓(xùn)為例[J].教育信息技術(shù)，2016（09）.

[2]董玉婷.微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力研究[J].課外語文，2017（33）.

[3]劉海燕.見微知著——運用微課提升高中語文教學(xué)效率的思考[J].現(xiàn)代語文，2017（01）.

[4]賈雯.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的微課運用[J].語文教學(xué)與研究，2018（02）.