張耀奇

摘?要：勞動教育是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著不可替代的作用。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要重視勞動教育，這為我們學(xué)校教育指明了方向，把勞動教育納入學(xué)校課程，將更有助于學(xué)生健康成長。為了響應(yīng)習(xí)總書記的號召，我校開設(shè)了以學(xué)生職業(yè)體驗為特色的勞動課程，使學(xué)生在勞動實踐中體驗生活、鍛煉自己，培養(yǎng)自己的動手能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗;勞動;課程

中圖分類號：G712???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-005-2

習(xí)近平總書記在2018年9月10日教育大會上強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視勞動教育，并指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大能夠辛勤勞動，誠實勞動，創(chuàng)造性勞動”。

習(xí)總書記的講話為我們當(dāng)今的教育指明了方向。近年來，社會不重視教育，勞動不知不覺逐漸遠(yuǎn)離了青少年，淡出了學(xué)校教育。當(dāng)今社會人們生活越來越富裕，生活條件越來越優(yōu)越，家用電器也越來越先進(jìn)，許多家長不讓孩子做家務(wù)，造成了許多孩子勞動觀念淡薄，勞動意識缺乏，勞動能力低下。學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)過度重視，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大。許多孩子休息日都忙于進(jìn)補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，很少有空余的時間來參與勞動。有些學(xué)校轟轟烈烈地追求素質(zhì)教育，而這些教育往往是學(xué)生的藝體特長、演講辯論、學(xué)科競賽，很少有學(xué)校將勞動教育作為素質(zhì)育的重要內(nèi)容。

其實勞動在促進(jìn)人的健康成長、提升人的綜合素養(yǎng)方面有著不可替代作用。著名教育家杜威提出：“在第一階段，學(xué)生知識表明為聰明、才力，就是做事的能力?！敝袊F(xiàn)代著名教育家陶行知先生提出“行是知之始，在勞力上勞心”，“教學(xué)做合一”。在曉莊學(xué)校，陶行知先生強(qiáng)調(diào)師生要“有農(nóng)人的身手”，勞動是學(xué)生的一門必修課。學(xué)生在勞動中體驗生活，提高能力。陶行知先生的理論和實踐至今仍有著巨大的生命力和影響力。

我們認(rèn)為，學(xué)校教育不能缺少勞動教育。勞動不僅僅是一種技能，更是一種綜合能力。學(xué)校中任何一門學(xué)科都無法像勞動一樣對人的綜合素養(yǎng)有全面的提升作用。就品格層面而言，勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會和吃苦耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和沉穩(wěn)踏實的作風(fēng)。學(xué)生在勞動過程中，能體會到艱辛和樂趣。就身體素養(yǎng)而言，能夠培養(yǎng)動手能力，身體協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生身心和諧發(fā)展。就學(xué)習(xí)品質(zhì)而言，能夠培養(yǎng)人的專注、細(xì)心、耐心和堅持不懈的精神。對于學(xué)生來說，勞動本身就是一種綜合學(xué)習(xí)?？傊?，勞動對于學(xué)生成長有著不可替代的促進(jìn)作用。學(xué)生最終要走向社會，從事某種職業(yè)，中小學(xué)階段的勞動教育會對他們的未來職業(yè)成功產(chǎn)生極大的影響。

近幾年，為了貫徹習(xí)總書記“勞動育人”的思想，不少學(xué)校開始進(jìn)行勞動教育的探索和實踐。但是由于剛剛開始嘗試，因此普遍存在一些不足，例如勞動形式單一，內(nèi)容簡單，缺乏勞動場館等;學(xué)生對學(xué)校安排的勞動內(nèi)容不感興趣。我們認(rèn)為，學(xué)校開展勞動教育不是簡單地讓學(xué)生從事一些體力勞動，隨意地安排一些勞動內(nèi)容。學(xué)校勞動教育必須有頂層設(shè)計，必須有適合學(xué)生的內(nèi)容，從而提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校勞動課程必須有全面的思考和規(guī)劃，形成完整的課程體系，這是學(xué)校的一項綜合工程。

普通高中開設(shè)勞動課程，不能光憑概念和想象設(shè)計課程內(nèi)容，一定要結(jié)合社會實際，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際。因此，學(xué)校要對此進(jìn)行綜合分析，全面思考。首先是通過調(diào)查分析，了解學(xué)生的需求;其次是課程資源的調(diào)查分析;再次是研究論證，設(shè)計能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程內(nèi)容和形式;最后是思考課程實施的路徑及評價。為此，我們學(xué)校組織相關(guān)教師，做了大量的前期調(diào)查研究、比較分析、綜合論證的工作。以設(shè)計出適合我校學(xué)生實際的勞動課程。

通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)國外高中開展勞動教育的經(jīng)驗，結(jié)合我校學(xué)生和實際情況，我們選擇的路徑是，通過建設(shè)以學(xué)生職業(yè)體驗為特色的勞動課程，把學(xué)生勞動實踐與職業(yè)體驗相結(jié)合，使學(xué)生在勞動實踐中更準(zhǔn)確的了解自我，了解自己感興趣的相關(guān)職業(yè)工作內(nèi)容，讓學(xué)生逐步明確自己未來的職業(yè)選擇，為今后進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。

我校把勞動課程與學(xué)生的職業(yè)體驗結(jié)合起來，是基于以下兩個方面的思考。一方面是從勞動育人的角度來考慮。高中生的勞動課程不能僅做一些簡單的重復(fù)勞動，應(yīng)該與他們的生理心理結(jié)合起來，讓學(xué)生參與有一定技術(shù)含量的較為復(fù)雜的勞動，能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造意識。同時，我國是一個制造業(yè)大國，需要大量的技術(shù)型人才。如果學(xué)生在學(xué)校勞動課程中對科技勞動產(chǎn)生興趣，從而對未來的職業(yè)選擇有了較清醒的認(rèn)識，那就更增加了勞動課程的價值。另外，我校處于蘇南，附近有許多高新企業(yè)和高職院校，可以為學(xué)校開設(shè)勞動課程提供豐富的資源。為此，我們與高職院校和相關(guān)企業(yè)就開設(shè)勞動課程進(jìn)行了友好交流，得到了他們的大力支持。

另一方面是從學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展的角度來考慮。學(xué)校開設(shè)職業(yè)體驗式的勞動課程，為高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動提供了新的路徑。近年來，社會各方面對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃越來越關(guān)注，各級教育行政部門非常重視高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃。江蘇省教育廳于2018年發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實施意見，要求全省各高中全面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。為了貫徹落實教育廳的文件要求，我省許多高中開設(shè)了有關(guān)職業(yè)生涯的指導(dǎo)課程。但大多數(shù)學(xué)校還僅僅停留在開設(shè)講座階段，學(xué)生對社會各種職業(yè)并不十分了解，對自己未來的職業(yè)選擇沒有清醒的認(rèn)識。因此，不少學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式、浮于表面，并沒有真正進(jìn)行體驗和思考。我們學(xué)校通過開設(shè)職業(yè)生涯體驗的勞動課程，可以讓學(xué)生提高對勞動實踐的認(rèn)識，親身感受職業(yè)勞動辛苦與樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，更重要的是使學(xué)生對有關(guān)職業(yè)有了較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有了更明確的方向。

從去年開始，學(xué)校對開設(shè)勞動課程做了大量的準(zhǔn)備工作。從本學(xué)年高一開始，我們通過問卷調(diào)查，心理測試等方式，對學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)傾向作了調(diào)研，同時讓同學(xué)對學(xué)校擬開設(shè)的勞動課程內(nèi)容進(jìn)行評價選擇，了解學(xué)生的需求。隨后，我校對本地區(qū)相關(guān)的高職院校和高新企業(yè)進(jìn)行了走訪交流，并與有興趣的高校與企業(yè)達(dá)成了合作意向。最后，我們根據(jù)學(xué)生的總體需求和現(xiàn)有的課程資源對課程進(jìn)行了整體設(shè)計，確定了課程的內(nèi)容，并具體設(shè)計建設(shè)了學(xué)校勞動課程場館。

學(xué)校的勞動課程場館是專門利用一層教學(xué)樓七間教室改造而成，分為電子信息、工程技術(shù)、模型設(shè)計、制陶工藝、動漫制作、烹飪藝術(shù)和3D打印等七個勞動課程工作室。每一個工作室都有相關(guān)的專業(yè)設(shè)備和工具，供教學(xué)和學(xué)生操作使用。場館還開辟了一個校園小農(nóng)場，用來開設(shè)園藝栽培課程。勞動課程教師主要聘請高職院校的有關(guān)教師和企業(yè)的技術(shù)人員，學(xué)校的教師參與和配合，主要做好學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作。

學(xué)校開設(shè)職業(yè)體驗類課程分為高一高二兩個階段，主要是安排在學(xué)生的選修課和社團(tuán)活動時間。高一學(xué)生根據(jù)自己的興趣性格特點選擇參與勞動課程的項目。一般一個項目時間為一到二個月，結(jié)束后可以參加另一個項目。到高二，學(xué)生基本上選擇一個項目，并要完整地參與整個項目過程，親手設(shè)計和制作產(chǎn)品。例如工藝模型，學(xué)生必須經(jīng)歷從設(shè)計到加工到最后完成產(chǎn)品的整個過程。經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生就會對這種勞動有了較為全面的認(rèn)識，對此類職業(yè)勞動就會有了初步的體驗。

從學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的勞動課程來看，學(xué)生對職業(yè)體驗式的勞動課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在參與勞動的過程中體會到了快樂，產(chǎn)生了積極的情感體驗。特別是當(dāng)他們看到自己的設(shè)計最終成為作品時，從心里體會到成功的樂趣。由于學(xué)校的勞動課程做到了與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合與學(xué)生興趣結(jié)合，與學(xué)生未來發(fā)展結(jié)合，因此學(xué)生參與勞動課程積極性很高。在參加勞動課程過程中，學(xué)生不僅提高了勞動技能，提升了綜合素質(zhì)，而且對相關(guān)職業(yè)有了初步的體驗，對自己未來的職業(yè)選擇也有更清晰的認(rèn)識。

限于場地條件，學(xué)校暫時不能開設(shè)而又有比較多的學(xué)生選擇的課程，例如電子商務(wù)、服裝設(shè)計、制藥工程等，我們準(zhǔn)備與高職院?；蚱髽I(yè)合作，讓學(xué)校安排一定時間組織學(xué)生到高校或企業(yè)去上課。這種到高校或企業(yè)去上課，不等同于一般的參觀學(xué)習(xí)，走馬觀花，而是讓學(xué)生參加勞動實踐，進(jìn)行職業(yè)體驗。這樣，我們學(xué)校就形成了校內(nèi)外結(jié)合的職業(yè)體驗式勞動課程的體系。

陸游在《冬夜》中寫道，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這句詩完全可以借用到我們學(xué)校的勞動課程中來。勞動課程的開設(shè)，使學(xué)生對自己未來的職業(yè)選擇有了“躬行”的機(jī)會，有了初步的體驗和感悟。我們相信，隨著我校勞動課程的不斷深入，這門沒有統(tǒng)一考試的課程一定會對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響?？傊月殬I(yè)體驗為特色的勞動課程是我校落實習(xí)近平總書記勞動育人思想的一種新的嘗試。我們要積極探索，認(rèn)真實踐，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會建設(shè)者和接班人多作貢獻(xiàn)。

（作者單位：常州市金壇區(qū)金沙高級中學(xué)，江蘇 常州213000）