陳紅娥

摘 要：在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課上，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能夠根據(jù)自己的興趣愛好了解社會(huì)及大自然，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真觀察及開展實(shí)驗(yàn)，在合作、討論的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的創(chuàng)新策略有：運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，采用合作教學(xué)模式開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課;教學(xué)策略;創(chuàng)新;游戲教學(xué)法;合作教學(xué)模式;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0040-02

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又運(yùn)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課能夠培養(yǎng)和考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課上進(jìn)行自主探究、小組合作，最終解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課主要以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好了解社會(huì)及大自然，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真觀察并開展實(shí)驗(yàn)，在合作、討論的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，從當(dāng)前數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)情況來看，形勢(shì)并不樂觀。為此，教師應(yīng)在認(rèn)清當(dāng)前問題的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備較高水平的邏輯思維。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠改變自己的思維方式，提高自己的思維邏輯水平。但是從小學(xué)生的特點(diǎn)來看，小學(xué)生年齡小，各方面能力不強(qiáng)，并不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。與此同時(shí)，大部分小學(xué)生都是以形象思維為主的，對(duì)一些數(shù)學(xué)題無法將其簡(jiǎn)單化。比如，學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，學(xué)生大多會(huì)感到比較抽象，難以理解，再加上當(dāng)前一些數(shù)學(xué)教師所采取的教學(xué)策略不恰當(dāng)，所以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)形勢(shì)并不樂觀。

首先，雖然新課程改革在不斷深化，但是部分教師的教學(xué)水平并未得到提高，而且對(duì)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)理解得不深刻，這對(duì)提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量造成了阻礙。同時(shí)，還有很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣性地運(yùn)用填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)方式，且教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。這一切，都使學(xué)生邏輯思維的發(fā)展受到限制。在這種狀況下，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，無法提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。其次，一些教師的教學(xué)觀念比較落后，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是簡(jiǎn)單計(jì)算的學(xué)科，因此在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型應(yīng)付了事。但數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，十分抽象，教師僅依靠簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型是無法保證課堂教學(xué)有效性的，因此也就無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。最后，小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力形成的基礎(chǔ)階段，但是這個(gè)階段的學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這給教師的教學(xué)帶來了很大挑戰(zhàn)。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定針對(duì)性的綜合實(shí)踐課教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的創(chuàng)新策略

1.運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)

學(xué)生大多比較貪玩，不喜歡枯燥、死板的課堂教學(xué)方式，如果教師運(yùn)用游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，則會(huì)很大程度地吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且大量教學(xué)實(shí)踐表明，教師在綜合實(shí)踐課上運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果。此外，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲教學(xué)法的運(yùn)用恰恰符合這一要求。因此，教師要積極運(yùn)用游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)。比如，以“游戲的公平性”這一綜合實(shí)踐課為例，教師就可以引入游戲教學(xué)法。上課前，教師準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱，并在紙箱上面劃開一道能伸進(jìn)手去的口子，再向紙箱里放入6個(gè)黃球、3個(gè)白球。在游戲開始之前，教師給學(xué)生們講解游戲規(guī)則：一個(gè)組可以派兩名代表參加游戲，男女生各一名。每個(gè)代表有3次摸球的機(jī)會(huì)，若摸出球的總數(shù)中黃球居多，則女生贏，若摸出球的總數(shù)中白球居多，則男生贏。游戲開始時(shí)，學(xué)生們的積極性特別高，但試了幾次之后都是女生贏，男生便漸漸地氣餒了。接著，男生們開始紛紛說這不公平，游戲一定有問題，一致要求打開紙箱看個(gè)究竟。當(dāng)教師打開紙箱，男生們看到箱里有6個(gè)黃球、3個(gè)白球時(shí)，異口同聲地埋怨老師偏心，并說道：放相同數(shù)量的白球與黃球在紙箱里，游戲才公平。如此，學(xué)生們?cè)谟螒蛑兴角傻卣莆樟吮敬尉C合實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容。

2.采用合作教學(xué)模式開展教學(xué)

根據(jù)新課程改革的要求，教師要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師們也越來越重視合作教學(xué)模式的運(yùn)用，而且取得了良好的效果。為此，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中教師也應(yīng)積極運(yùn)用合作教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。以“我們?nèi)ゴ河巍边@個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，為了讓大家能有一次愉快的、難忘的春游活動(dòng)，教師要求學(xué)生們以小組為單位制定一個(gè)春游方案。各組制定方案時(shí)，要考慮乘車費(fèi)用、班級(jí)人數(shù)、旅游地點(diǎn)門票費(fèi)用等，總之要盡可能考慮全面。為了制定好方案，小組成員們積極分工合作，有人當(dāng)統(tǒng)計(jì)員，有人當(dāng)調(diào)查員，還有的人當(dāng)記錄員……當(dāng)各組制定好本小組的方案之后，再與其他小組進(jìn)行交流與探討、完善與補(bǔ)充，最后拿出一套大家一致認(rèn)可的春游方案。在制定春游方案的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用到包括數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)的很多方面的知識(shí)，能夠在具體實(shí)踐過程中更好地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。但需要注意的是，合作教學(xué)模式并不單單是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要教師的指導(dǎo)，教師切不可完全放任學(xué)生自行操作，避免學(xué)生在合作過程中遇到問題時(shí)無法解決，以致影響合作學(xué)習(xí)效果，甚至避免學(xué)生偷懶。這樣，才能確保數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境

情境教學(xué)法比較突出的特點(diǎn)是能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)法也適用于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，也能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以“超市購物”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，上課前，教師讓學(xué)生們把從家里拿來的日常物品，如牙膏、洗衣粉、肥皂、紙巾、巧克力、棒棒糖等，整齊地?cái)[放在課桌上，將教室布置成超市的樣子，并將每一件物品都貼上價(jià)格標(biāo)簽。活動(dòng)開始后，教師選一些學(xué)生分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，并將寫有數(shù)字的卡片當(dāng)作人民幣分發(fā)給他們?；顒?dòng)開始后，顧客就可以隨心所欲地購買自己喜歡的物品了。為了調(diào)動(dòng)顧客的購物熱情，為了讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，教師讓營(yíng)業(yè)員為自己售賣的商品設(shè)計(jì)一些優(yōu)惠活動(dòng)，如有營(yíng)業(yè)員設(shè)計(jì)如下優(yōu)惠活動(dòng)：一包巧克力的價(jià)格是18.4元，若購買2包可以免費(fèi)送1包，若購買1包則可以減5元。這時(shí)，顧客就會(huì)快速計(jì)算哪一種購買方式更劃算，并說出自己的想法，然后進(jìn)行購買。在這個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們都能快樂地參與其中，并能快速高效地掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有利于促使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前新課程改革不斷深入的背景下，教師要重視數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，在課程教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察及開展實(shí)驗(yàn)，在合作、討論的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課上除了運(yùn)用游戲教學(xué)法、合作教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract： In the comprehensive practice class of mathematics， students can understand the society and nature according to their own interests and hobbies through practical activities. Under the guidance of teachers， they can observe and carry out experiments carefully. In the process of cooperation and discussion， they can gain good experience emotions， thus generate strong enthusiasm for learning and learn more mathematics knowledge. The innovation strategies of mathematics comprehensive practice course include： using game teaching method to carry out teaching， adopting cooperative teaching mode to carry out teaching， and creating corresponding teaching situation.

Key words： mathematics; comprehensive practice course; teaching strategy; innovation; game teaching method; cooperative teaching mode; teaching situation