摘要：中國(guó)古典舞蹈是由民間傳統(tǒng)的各類舞蹈經(jīng)過(guò)一系列的融合提煉結(jié)合而成，最終流傳至后世經(jīng)過(guò)人們認(rèn)真代表我國(guó)古典特色的一個(gè)舞蹈類型。古典舞她蘊(yùn)含了我國(guó)傳統(tǒng)古代舞蹈的精髓。本文從分析元素教學(xué)出發(fā)，研究身韻對(duì)于中國(guó)古典舞的影響，提出了幾點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中如何通過(guò)元素教學(xué)來(lái)進(jìn)行中國(guó)古典舞身韻課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：古典舞;身韻課;元素教學(xué)

中國(guó)古典舞是我國(guó)特有的一個(gè)舞蹈類型，既不屬于古代舞蹈，也不是戲曲舞蹈，但是她蘊(yùn)含了我國(guó)傳統(tǒng)古代舞蹈的精髓。所說(shuō)的身韻是指身法和韻律的結(jié)合體，身法是舞者由于外部環(huán)境的激發(fā)而形成的，韻律則是由舞者的內(nèi)在涵養(yǎng)和神采所體現(xiàn)的一種藝術(shù)特色，將身份和韻律結(jié)合起來(lái)才能夠真正的體現(xiàn)中國(guó)古典舞的風(fēng)姿和特色。

一.中國(guó)古典舞的意義

古典舞作為具有我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的一種藝術(shù)典范，反映了對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的特色的傳承和發(fā)揚(yáng)彰顯了我國(guó)舞蹈文化的藝術(shù)特色。在古典舞蹈的傳承發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中，不但繼承了傳統(tǒng)民間舞蹈的特色，而且從戲曲舞蹈和武術(shù)動(dòng)作中吸收了其精華，現(xiàn)階段已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的具有特色的舞蹈種類。

比如說(shuō)，在電影《十面埋伏》中章子怡所跳的長(zhǎng)袖舞就是中國(guó)古典舞蹈相當(dāng)高水平的一段演繹。舞蹈家王亞彬在設(shè)計(jì)這一段舞蹈動(dòng)作時(shí)，將之處理的十分具有韻味，又似楊柳扶風(fēng)又似如魚(yú)得水，十分具有仙境的感覺(jué)。在這段舞蹈中，首先從古典舞蹈的腳步動(dòng)作開(kāi)始在上半身運(yùn)用了充分的水袖舞獨(dú)特的編排技巧，這段舞蹈雖然在電影中被稱為仙人指路，實(shí)際上是一段水秀擊鼓，包含了相當(dāng)復(fù)雜的一段水袖復(fù)合的訓(xùn)練方式，采用了多種不同的處理袖技的方式。賦予了舞蹈非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)了身體動(dòng)作和水袖的高度配合，全方面展示了劇中跳舞者婀娜多姿的嫵媚神態(tài)。這段舞蹈具有豐富的古典舞身韻的各項(xiàng)元素是進(jìn)行中國(guó)古典舞蹈身韻教學(xué)的優(yōu)秀案例。

二.中國(guó)古典舞身韻課中元素教學(xué)的重要性

需要了解的是，在中國(guó)古典舞蹈中具有呼吸和元素這兩個(gè)主要的要素，共同組成了中國(guó)古典舞蹈身韻課的基本內(nèi)容。中國(guó)古典舞繼承發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)民間舞蹈的特色，而且從戲曲舞蹈和武術(shù)教學(xué)中，吸取了其精華內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展成一門獨(dú)立的舞蹈類型。古典舞對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承，有著相當(dāng)重要的意義。身韻課開(kāi)始于21世紀(jì)80年代，雖然他的發(fā)展時(shí)間只有短短20多年，但是其認(rèn)可度相當(dāng)?shù)母?，?guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和舞蹈界都給予了身韻課高度的認(rèn)可。

2.1一定程度上可以說(shuō)是身韻課給予了古典舞全新的生命力，他讓舞蹈在動(dòng)作上具有了特色化的元素動(dòng)作，擺脫了過(guò)去中國(guó)古典舞蹈局限于戲曲舞蹈動(dòng)作的這一困境。其中在舞蹈教學(xué)中，經(jīng)常被提及的提、沉、沖這些舞蹈動(dòng)作，在中國(guó)古典舞蹈身韻課元素教學(xué)中看上去好像是與之有相當(dāng)類似的地方，但是實(shí)際上又有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此在進(jìn)行身韻課教學(xué)工作時(shí)，必須牢牢抓住元素教學(xué)。這一特點(diǎn)為學(xué)生詳細(xì)講解這與其他舞蹈教學(xué)動(dòng)作的區(qū)別是什么，這樣方可以幫助學(xué)生更好的理解身韻課各項(xiàng)動(dòng)作講解的真實(shí)意義，從根本上理解中國(guó)古典舞蹈的內(nèi)涵，與此同時(shí)在進(jìn)行。身韻課教學(xué)時(shí)，老師要注重對(duì)于元素教學(xué)的分析解釋，進(jìn)行不斷地分解動(dòng)作。這樣才能真正符合中國(guó)古典舞蹈的架構(gòu)特點(diǎn)，就是說(shuō)中國(guó)古典舞蹈是由單個(gè)的舞蹈動(dòng)作組合而成的，因此分解教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義。舉例，云間轉(zhuǎn)腰這個(gè)舞蹈動(dòng)作是一個(gè)復(fù)合的元素，動(dòng)作組成的需要，學(xué)生在熟練運(yùn)用七個(gè)元素動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合訓(xùn)練學(xué)生只有在熟練運(yùn)用舞蹈中呼吸，提沉這一系列的元素然后進(jìn)行組合才能夠更好的表演云間轉(zhuǎn)腰這個(gè)動(dòng)作，在擁有基本的元素訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，能夠?qū)㈧o態(tài)形態(tài)和動(dòng)態(tài)元素相結(jié)合，真正展現(xiàn)它的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.2元素教學(xué)有利于促進(jìn)中國(guó)古典舞身韻課語(yǔ)言的完整，元素教學(xué)主要包括提、沉、沖、靠、含、移。從單獨(dú)的舞蹈動(dòng)作上進(jìn)行區(qū)分的話，提、沉主要是在于人體呼吸時(shí)的最為嚴(yán)格規(guī)范的技術(shù)訓(xùn)練是進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的那個(gè)內(nèi)容，屬于對(duì)立的。但是當(dāng)我們轉(zhuǎn)變一個(gè)思考方式就可以發(fā)現(xiàn)這兩者又是統(tǒng)一的，提氣和沉氣是相輔相成對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，不可區(qū)分。與之相同的，對(duì)移含碘也是互相對(duì)立，又相互統(tǒng)一。在這些元素元素之間的對(duì)立和統(tǒng)一結(jié)合最終組合成為一個(gè)完整的具有語(yǔ)言表達(dá)性的舞蹈動(dòng)作。

比如說(shuō)，在進(jìn)行沖、靠這兩個(gè)動(dòng)作的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師可以通過(guò)播放一段音樂(lè)來(lái)進(jìn)行單獨(dú)的針對(duì)性的訓(xùn)練。例如《繡紅旗》就很適合進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練老師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察學(xué)生的肢體動(dòng)作是否完整連貫，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)或者練習(xí)動(dòng)作不連慣肢體僵硬的情況下，老師要及時(shí)給予指導(dǎo)。元素訓(xùn)練需要進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，最終由老師教七個(gè)基本的教學(xué)元素結(jié)合起來(lái)，從而組合成一個(gè)完整的移的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)從單個(gè)到整體的元素訓(xùn)練過(guò)程。

2.3元素教學(xué)能夠有效地保證中國(guó)古典舞身韻課的教學(xué)，中國(guó)古典舞蹈是由一個(gè)個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作組合而成的每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都應(yīng)該有老師在教學(xué)的過(guò)程中一一進(jìn)行分解，這是古典五教學(xué)中最為重要的一個(gè)部分。從分解舞蹈動(dòng)作，這個(gè)方面來(lái)看，元素教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分突出。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是由元素教學(xué)的各個(gè)形態(tài)分解構(gòu)成的，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都能夠反映出元素教學(xué)的重要性。

2.4元素教學(xué)能夠促進(jìn)中國(guó)古典舞身韻課堂的教學(xué)質(zhì)量，隨著元素教學(xué)的不斷發(fā)展，已經(jīng)慢慢由單一的元素教學(xué)轉(zhuǎn)化為復(fù)合整體的元素教學(xué)。各個(gè)元素之間相互融合發(fā)展成為新的舞蹈動(dòng)作賦予他們?nèi)碌膬?nèi)涵，再經(jīng)過(guò)編舞者的進(jìn)一步創(chuàng)作從而產(chǎn)生一個(gè)全新的舞蹈。

三.結(jié)束語(yǔ)

元素教學(xué)是由最初的教學(xué)動(dòng)作分解提煉，進(jìn)一步強(qiáng)化最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展，這個(gè)過(guò)程不僅反映了元素教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而且達(dá)到了教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，更好地讓學(xué)生在元素教學(xué)的基礎(chǔ)上，理解舞蹈動(dòng)作的真正內(nèi)涵，并且進(jìn)行更好的動(dòng)作訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)古典舞蹈的身韻課發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)古典舞藝術(shù)領(lǐng)域走向新的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)雯麗.古典舞步法的形式與有效教學(xué).[J]黃河之聲，2015

[2]蔡樂(lè).試論中國(guó)古典舞身韻課在舞蹈教學(xué)中的重要性.[J]群文天地，2012

作者簡(jiǎn)介：

劉盼，女，漢族，1987年7月17出生，河南鄭州人，現(xiàn)任教于河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，主要從事舞蹈教學(xué)。