劉山田

一、對學(xué)生進(jìn)行觀察重要性的教育

觀察是一種有意的知覺，也是一種“思維的知覺”。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認(rèn)識事物的能力，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化和本質(zhì)特征。

探究是研究和學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)方法。觀察是探究的第一步，科學(xué)的學(xué)習(xí)要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶，學(xué)生獲得知識的思維過程是“觀察—直覺思維—想象—抽象思維—本質(zhì)揭示”。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。初中生物教材有許多分組實驗（動手，觀察），每章節(jié)都有觀察，討論，閱讀，思考，實踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。

二、影響學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)觀察的因素

（1）觀察目的不明確? 觀察是有目的，有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么，其觀察活動就有較大隨意性和盲目性。如有的學(xué)生在觀察魚鰭在游泳中的作用，把魚的所有鰭全部剪去，這樣就很難得到有魚鰭與魚在水中運(yùn)動關(guān)系的結(jié)論。在觀察幼苗的根毛時，把鑷子夾住了根毛，結(jié)果根毛全被破壞了。

（2）觀察的精確性較差，生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察。有的同學(xué)觀察自制裝片或永久裝片時只停留在表面，對看到的生物的結(jié)構(gòu)缺乏研究。在觀察“花的結(jié)構(gòu)”時，只看花的形態(tài)，顏色，大致結(jié)構(gòu)，對雄蕊，雌蕊的解剖觀察做的比較馬虎。

（3）沒有隨時隨地勤觀察的習(xí)慣? 初中學(xué)生對自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象觀察甚少。如有的同學(xué)家里種了許多杜鵑花，當(dāng)我講到花的結(jié)構(gòu)時，問他花瓣有幾瓣，花萼是什么顏色，回答“不知道”。鯽魚是大家很熟悉的動物，當(dāng)我問同學(xué)們，鯽魚的體表有什么特征？鯽魚的口中有牙齒嗎？鯽魚是雌雄同體還是雌雄異體？回答也不完整。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的途徑

發(fā)現(xiàn)抗菌素的先驅(qū)者——美國的弗萊明教授，就是在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中，依靠敏銳的觀察力才找到了青霉素的。當(dāng)他獲得諾貝爾獎時，謙虛地聲明“我唯一的功勞是沒有忽視觀察?！笨梢姡诮虒W(xué)中有計劃，有目的，有組織地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是獲得自然界中各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的各種生命特征，進(jìn)一步揭示其生命本質(zhì)的重要途徑。學(xué)生是教學(xué)中的主體，作為教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（1）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。由于每個人的知識基礎(chǔ)，個性特點(diǎn)，心理素質(zhì)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過程中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和不同的水平。教師一定要注意學(xué)生的個性差異，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。例如，成立生物興趣小組，盡可能的組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本，辨認(rèn)動、植物等。進(jìn)行生態(tài)調(diào)查時，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，同時還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學(xué)生的情操，使他們熱愛大自然，增強(qiáng)他們保護(hù)自然的意識。多指導(dǎo)學(xué)生的家庭觀察實驗，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。

（2）教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。①重點(diǎn)觀察——在觀察中，要把注意力集中到重點(diǎn)觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。如在觀察“種子的結(jié)構(gòu)”時，對種子的形態(tài)、大小、顏色等作一般觀察，而對種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)作重點(diǎn)觀察，弄清胚根，胚芽，胚軸，子葉及其功能，這樣學(xué)生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。②順序觀察——進(jìn)行觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細(xì)看一看觀察對象具有的特征和特點(diǎn)。例如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”時，先讓同學(xué)們觀察各種形態(tài)的葉，然后在顯微鏡下觀察葉的臨時裝片，從上到下觀察葉片的結(jié)構(gòu)——上表皮，柵欄組織，海綿組織，葉脈，下表皮，氣孔，再重點(diǎn)觀察各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。③對比觀察——對比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個性，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)。例如，通過觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們找出它們的相同點(diǎn)（都有種皮和胚）和不同點(diǎn)（菜豆種子有兩片子葉，肥厚，營養(yǎng)儲存在子葉里，沒有胚乳。玉米種子有一片子葉，有胚乳，營養(yǎng)儲存在胚乳里）從而確定了這兩類種子的共性和個性，對于進(jìn)一步理解和掌握雙子葉植物和單子葉植物的概念起到了良好的作用。

（3）養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強(qiáng)目的性的活動。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動的這種特點(diǎn)告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰;觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。在教學(xué)中，教師往往看到這種情況，即學(xué)生都喜歡觀察生物，但觀察時往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對象，而將觀察目的棄置一邊。因此，教師要時刻提醒、指導(dǎo)他們按觀察目的擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

四、觀察能力的培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生探索意識發(fā)展的效果

觀察是和思維活動緊密結(jié)合起來的知覺過程。在組織學(xué)生觀察時，要求學(xué)生邊觀察，邊思考，并啟發(fā)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，在教學(xué)中重視觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會主動觀察事物，對所學(xué)的知識理解更深，通過不斷觀察，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法，不斷開拓思路，提高創(chuàng)新能力。偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)說過“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行精細(xì)的觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳而精確的觀察能力，對發(fā)展學(xué)生智力有重要意義。如果我們教師長期堅持對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成一種積極，主動，深入地觀察事物的良好習(xí)慣，促進(jìn)探索意識的發(fā)展。