賈良峰

摘要：隨著人們審美能力不斷的提高，人們對美術(shù)教學也越來越重視。小學美術(shù)作為美術(shù)學習的基礎(chǔ)教育也得到了人們及社會更多的關(guān)注，它不僅可以使學生形成較強的美術(shù)能力，還能幫助學生提高自身的審美能力，并能培養(yǎng)其優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。但在小學美術(shù)教學過程中，美術(shù)教學還存在著一些問題需要人們?nèi)ネ诰?、去克服，這樣才可以全面實施素質(zhì)教育，促進學生的成長。

關(guān)鍵詞：小學? 美術(shù)教學? 問題? 對策

引言

美術(shù)不僅是一門學科，同時它還是一種藝術(shù)，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)情趣有著重要的幫助作用，所以當代小學教師應(yīng)該重視美術(shù)教學，努力培學生對藝術(shù)的審美能力，促進其綜合成長。但是如今的小學美術(shù)教學活動在開展過程中還存在著一定的缺陷，需要學校及教師去克服和改善，這樣才能使美術(shù)教學有著更加廣闊的發(fā)展空間，才能使小學生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升。

一、小學美術(shù)教學存在的缺陷

（1）教學方法不夠完善。教學方法是影響美術(shù)教學的重要因素，良好的教學方法可以幫助學生快速的掌握美術(shù)技巧，使學生形成高質(zhì)量的美術(shù)素養(yǎng)。但是我國現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學還沒有形成比較完善的教學模式，也沒有將學生的心理變化融入到美術(shù)教學之中，這使小學美術(shù)教學陷入了一定的困境之中。小學的美術(shù)教學方法主要有三種：基礎(chǔ)知識教學法、專業(yè)繪畫能力培訓法、大量練習法。這三種教學方法的運用都是為提高小學生的美術(shù)能力，但是在美術(shù)教學中教師并沒有將這幾種方法進行有機結(jié)合，大部分教師為了提高小學生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓法，并為小學生布置了大量的練習任務(wù)，小學生面對枯燥的美術(shù)練習容易產(chǎn)生厭煩心理，致使小學生對美術(shù)缺乏足夠的熱情，降低了學生的美術(shù)學習能力。

（2）缺乏高效的教學設(shè)備。美術(shù)教學設(shè)備對美術(shù)教學活動的有效開展有著重要的影響。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多大型城市及經(jīng)濟發(fā)達的城鎮(zhèn)都可以為小學教學提供了充足的資金，也可以為美術(shù)教學提供了有效的教學設(shè)備，但是很多學校并沒有建立相對獨立的美術(shù)教學系統(tǒng)，也沒有比較高效的美術(shù)教學設(shè)備，。如果學校缺乏有效的教學設(shè)備和教學材料，那么教師只能通過簡單的鉛筆或水彩筆開展教學，無法教導(dǎo)學生更全面的美術(shù)知識，這降低了小學生的美術(shù)學習質(zhì)量，也縮小了學生的學習范圍，不利于美術(shù)教學活動的有效開展。

（3）師資力量不夠強大。美術(shù)教學一直都沒有引起過人們及社會的重視，因為它并沒有被納入考試范圍之內(nèi)，很多小學也并不重視美術(shù)教學，在美術(shù)教師招聘過程中，并未對美術(shù)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進行嚴格的審查，甚至是自降門檻或者降低美術(shù)教師的福利待遇，這就使學校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學能力，從而使高質(zhì)量的美術(shù)教學成為空談。

二、如何改善小學美術(shù)教學中存在的問題

（1）完善教學方法。高質(zhì)量的教學離不開高效的教學方法，要想提高小學的美術(shù)教學質(zhì)量，教師必須要改變自身的教學理念，積極的了解美術(shù)教學的內(nèi)在含義及作用，充分重視美術(shù)教學的價值，努力使美術(shù)教學發(fā)揮出自身的積極作用，幫助小學生樹立良好的審美觀點及藝術(shù)情趣，爭取為小學生的未來發(fā)展提供有效的保障。在美術(shù)教學活動開展過程中，教師應(yīng)該以提高小學生的綜合素質(zhì)為基本教學要求，針對小學生所獨有的特點完善教學方法，將常用的美術(shù)教學方法進行有效的融合，并在此基礎(chǔ)上進行一定的創(chuàng)新，不僅要為小學生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，還要將專業(yè)的繪畫技巧教導(dǎo)給學生，并通過有效的練習培養(yǎng)學生的美術(shù)能力和美術(shù)情趣，確保小學美術(shù)教學活動能得到有效的開展。

（2）加大美術(shù)教學資金投入。我國大部分小學都得到了國家的資金幫扶，但是這些資金都都流向了應(yīng)試學科，大部分學校并未對美術(shù)教學進行有效的資金投入，所以我國的相關(guān)部門在進行教育撥款時應(yīng)該規(guī)劃好資金的去向，盡量保證美術(shù)教學得到一定的教學資源，確保美術(shù)教學擁有一定的物質(zhì)教學基礎(chǔ)。另外我國很多貧困地區(qū)經(jīng)濟比較落后，自身得到的教學資金有限，面對這樣的情況相關(guān)部門應(yīng)該加大幫扶力度，不僅要提供一定的教育資金，還要為美術(shù)教學配備相應(yīng)的教學設(shè)備、繪畫工具及材料，保證教師擁有充足的教學資源進行美術(shù)教學，并為學生提供高質(zhì)量的美術(shù)教育。

（3）加強美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。學校在進行美術(shù)教師招聘時，應(yīng)該加大教師的考核力度，確保每一位教師都是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)，并具備相應(yīng)的教師資格。另外對在崗的美術(shù)教師要定期進行培訓和考核，確保每一名在崗教師都要有較強的美術(shù)能力和教學能力，這樣才能確保小學階段的美術(shù)教學可以進行有效的實施。同時還要提高小學美術(shù)教師的待遇，拉近與其他主科教師之間的差距，這樣才能對美術(shù)人才形成有效的吸引力，確保學?？梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專業(yè)美術(shù)教師。

綜上所述，小學階段的美術(shù)教學對小學生的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用，教師應(yīng)該充分的重視美術(shù)教學活動。在美術(shù)教學活動開展過程中，教師首先要努力提高自身的美術(shù)能力，其次要完善教學方法，最后利用學校的教學資源進行高質(zhì)量的美術(shù)教學，努力克服教學中存在的困難，爭取為小學生的綜合成長提供有效的保障。

參考文獻：

（1）高秀明。小學美術(shù)教學中開展合作學習的問題及對策研究[J]。大眾文藝，2013（12）：102—103