陳軍紅

隨著新課改的進(jìn)行，如何提高課堂教學(xué)效率成了我們必須思索的問題。而作為一切學(xué)科的源頭，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，肩負(fù)著傳承民族文化重要責(zé)任的語文學(xué)科。課堂教學(xué)效率卻遲遲不能得到有效的提高。而作為一名農(nóng)村中學(xué)的一線語文教師，本人覺得農(nóng)村語文教育的落后，特別是農(nóng)村初中語文教學(xué)的滯后最終造成了農(nóng)村教育的落后面貌，。因此，如何提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)效率，就顯得尤為重要。下面本人結(jié)合在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況從現(xiàn)狀和對(duì)策兩方面進(jìn)行闡述。

一、現(xiàn)狀

語文教學(xué)說起來很容易，很多人覺得我們天天說中國話，寫橫豎撇捺的中國字，語文教學(xué)就像講故事玩游戲一樣隨意，但是作為農(nóng)村中學(xué)，鑒于客觀條件原因和學(xué)生的實(shí)際情況，造成農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)效率一直得不到提高，綜合起來，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（1）農(nóng)村中學(xué)信息閉塞，交流機(jī)會(huì)少。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課，沒有黑板報(bào)（要檢查了才出），沒有廣播室（大都放一些歌曲），更別談什么手抄報(bào)、文學(xué)社、電視臺(tái)。我們的學(xué)生不知道語文除了教材之外，是一個(gè)多么豐富多彩的世界。

（2）相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。語文要靠積累，無法急功近利。學(xué)生把課余時(shí)間幾乎都用在了英語上面，吃了早飯讀英語，吃了晚飯還是讀英語，而中午的時(shí)間都用在了做交送作業(yè)上面，學(xué)習(xí)語文的是少之又少。語文學(xué)習(xí)處在一種消極、被動(dòng)、慵懶、低效的狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的輕語文現(xiàn)象，作為語文教師，深感惶恐不安。

（3）閱讀量太少。在中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀的重要性自不待言。沒有一定的閱讀量，何談?wù)Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)？ 我從教的這些年，也曾想過在語文課或課后多為學(xué)生提供閱讀的空間和時(shí)間，往往是有心無力。

（4）家庭學(xué)習(xí)氛圍不足?！懊夏溉w”的故事告訴我們環(huán)境對(duì)于成長的重要性，而近年來，農(nóng)村大批中青年紛紛涌向北上廣打工掙錢，家里剩下的大多是老人和小孩。于是，孩子的家庭教育就成了一個(gè)大問題：祖輩帶孩子多數(shù)是只養(yǎng)不教，溺愛有加，管教不足。很多學(xué)生連基本的課外作業(yè)都無法完成，更不用提學(xué)習(xí)氛圍了。

二、對(duì)策

“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。

（1）備課要充分。充分備課是有效教學(xué)的前奏。有效備課能加強(qiáng)課堂教學(xué)的預(yù)見性和計(jì)劃性。備課是教師自我提高的有效途徑。備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。大教育家孔子說過“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師備課的好壞，直間影響著整堂課的效果，有備而來，有備無患，不上無準(zhǔn)備之課，進(jìn)課堂要做到胸有成竹。

（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。美國學(xué)者阿布文·托夫勒 曾說：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！闭Z文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)的質(zhì)量和效益直接影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國民素質(zhì)。多年來，語文教育在應(yīng)試教育的影響下，走入了誤區(qū)，教師照本宣科，畫地為牢，教得死，學(xué)生學(xué)得死，學(xué)生按照老師設(shè)定的教學(xué)路子走，很少有思維和想象的時(shí)間和空間，也很少看到老師在課堂上鼓勵(lì)那些有創(chuàng)造思維的學(xué)生。如今，新課標(biāo)提出了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這為深化語文學(xué)科的教學(xué)改革做出了明確的指示，全國教育工作者都應(yīng)朝著這盞指明燈永往直前，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握相應(yīng)的實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

（3）加強(qiáng)小組合作。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它把全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個(gè)“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的小組。教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)是以“組內(nèi)合作、組間競爭”為宗旨，將傳統(tǒng)的教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。

（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。如果學(xué)生對(duì)語文感興趣，不是老師逼著去朗讀、背誦，我想教學(xué)效果會(huì)更好些。所以在教學(xué)中我總是想方設(shè)法去提高學(xué)生的興趣，他們樂于參與。比如，在教學(xué)詩歌鑒賞這個(gè)版塊時(shí)，我就想“人非草木，孰能無情？”因此，講授李商隱的《無題》時(shí)播放徐小鳳的《別亦難》。在講《春江花月夜》時(shí)，先播放古箏曲，有些學(xué)生不知不覺把這些詩詞給背了出來，樂在其中。在講解高中學(xué)生最為頭疼的文言文板塊時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生按角色分工，扮演其中的角色，如學(xué)《荊軻刺秦王》一課，我按秦王、荊軻、秦武陽等角色讓同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)課本，每個(gè)同學(xué)為了表演好自己的角色，必然會(huì)深究課本，無形之中，字、詞、句、人物形象等都有一定程度的感悟?？傊d趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)語文學(xué)科感興趣，樂于學(xué)習(xí)語文，語文課堂教學(xué)才會(huì)有成效。

總之，教無定法，農(nóng)村中學(xué)語文課堂效率的提高要兼顧到課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，只要教師大膽嘗試，大膽探索，定有據(jù)可依，從而提高課堂效率。