蘇亞波

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)有一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)。對(duì)于初步接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來說，語(yǔ)法是抽象的、難以理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過程中難免會(huì)感到枯燥無趣，這就要求教師在課堂上實(shí)施有趣的、有吸引力的教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ?語(yǔ)法 ?快樂教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的在于讓學(xué)生更準(zhǔn)確地用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，進(jìn)而提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的性格特征和心理特征，在課堂中實(shí)施直觀有趣的教學(xué)，一方面降低語(yǔ)法的理論性，另一方面讓學(xué)生感受語(yǔ)法課堂帶來的快樂。

一、培養(yǎng)語(yǔ)感，再教語(yǔ)法

“先輸入再輸出”這句話用在英語(yǔ)教學(xué)上最為恰切。在三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)老師基本上都會(huì)用到自我介紹，先用漢語(yǔ)介紹，然后再翻譯，“I'm…/I'm your English teacher/等句子，像這樣簡(jiǎn)單的句子在課堂上反復(fù)運(yùn)用，天長(zhǎng)日久，即使教師不講語(yǔ)法知識(shí)，我相信在學(xué)生做自我介紹時(shí)，用到I'm…就是水到渠成的事情，這就是語(yǔ)感在起作用，所以在講解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生反復(fù)操練相關(guān)的簡(jiǎn)單句型，在學(xué)生能夠熟練的掌握該句型時(shí)，再對(duì)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，相信效果會(huì)事半功倍。

二、趣味課堂，快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來說，聽說讀寫練一樣都不能少，把練放在最后，是因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)最后都要通過大量的練習(xí)來加深印象，每一個(gè)語(yǔ)法都要通過練習(xí)詞匯和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固.熟能生巧，只有對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行大量練習(xí)，才能手到擒來，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

（1）利用多媒體，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文版動(dòng)畫片或者其他類型的英語(yǔ)視頻。比起課本上枯燥無趣的英語(yǔ)句子、語(yǔ)法解析，充滿童趣的英文動(dòng)畫片無疑更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用這種教學(xué)方法向?qū)W生傳授新的語(yǔ)法知識(shí)，不僅能讓小學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對(duì)原本枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生快樂地接受原本難以理解的語(yǔ)法知識(shí)。

（2）通過音樂來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)的一位教育家布魯姆曾經(jīng)說過：“只有學(xué)生自發(fā)的，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)過程才會(huì)更加的高效?！彼哉f，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓他們從內(nèi)心接受英語(yǔ)這門學(xué)科是提高教學(xué)效率的有效途徑，也是每個(gè)教育工作者的使命。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過程中，可以把歌曲和知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)掌握語(yǔ)法知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠放松學(xué)生們緊張的心態(tài)，還能夠加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。例如 ：我曾將 “Edel Wise”（雪絨花）的曲子和Lesson8重點(diǎn)句型：What does he have？He has a cat.What do they have？They have a telescope.What does she have？She has a pot.What do they have？They have a basket相結(jié)合，形成了一首包含語(yǔ)法知識(shí)的歌曲。帶著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這首歌曲，在輕松愉快的氛圍中就掌握了語(yǔ)法知識(shí)。

三、記憶佳句格言，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的英語(yǔ)后，會(huì)有一定的詞匯積累，對(duì)英語(yǔ)的使用程度也會(huì)有所提高。尤其是高年級(jí)的小學(xué)生，在筆記本或者課本上書寫英文勵(lì)志格言的現(xiàn)象非常普遍，這也就說明學(xué)生對(duì)英文的佳句格言充滿興趣，樂于記憶，樂于學(xué)習(xí)。所以，讓學(xué)生通過記憶勵(lì)志的佳句格言的方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)法，理解語(yǔ)法進(jìn)而掌握語(yǔ)法的用法是非常有效的。比如英語(yǔ)語(yǔ)法中比較級(jí)和最高級(jí)的用法就在許多的格言佳句中有所體現(xiàn)：①M(fèi)ore haste，less speed. 欲速則不達(dá)。②Wisdom in the mind is better than money in the hand.腦中有知識(shí)勝過手中有金錢。句子簡(jiǎn)短而經(jīng)典、語(yǔ)法知識(shí)正確運(yùn)用是英語(yǔ)格言佳句的兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，因其經(jīng)典而富有吸引力，因其簡(jiǎn)短而易于記憶，學(xué)生在背誦記憶英語(yǔ)佳句格言的過程中能夠加深對(duì)語(yǔ)法的理解，熟練對(duì)語(yǔ)法的使用。另外，記憶佳句格言還能在一定程度上給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度更端正、更積極。因此，記憶佳句格言是快樂語(yǔ)法教學(xué)的一種十分重要的方式。

四、加強(qiáng)教學(xué)情境的建設(shè)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，并且小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，所以教師在理論性較強(qiáng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程中，采用情境表演的方式會(huì)更吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。在語(yǔ)法教學(xué)過程中，教師為每一位小學(xué)生安排好角色，分配好表演任務(wù)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備，并且給學(xué)生一定的空間進(jìn)行表演，讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的過程中揣摩新語(yǔ)法的特點(diǎn)及其試用范圍、試用情境，在排練表演的過程中不斷練習(xí)、不斷鞏固，加深對(duì)新語(yǔ)法、新句型的理解。例如，在學(xué)習(xí)“將來時(shí)”的語(yǔ)法時(shí)，教師可以編寫一個(gè)關(guān)于外出旅游的小劇本，為學(xué)生安排不同的角色，安排不同的臺(tái)詞。如甲學(xué)生扮演“導(dǎo)游”，一部分學(xué)生扮演“游客”，一部分學(xué)生扮演“當(dāng)?shù)鼐用瘛?。因?yàn)榍榫碁橥獬雎糜?，在旅游的過程中，無論是“導(dǎo)游”的介紹，還是“游客”與“導(dǎo)游”的對(duì)話，還是“游客”與“當(dāng)?shù)鼐用瘛钡膶?duì)話都會(huì)經(jīng)常用到將來時(shí)。所以學(xué)生們對(duì)將來時(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)會(huì)在準(zhǔn)備和表演的過程中得到練習(xí)和鞏固，并且達(dá)到快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的。

總的來說.在小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，并不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單一的講授，學(xué)生被動(dòng)的去聽.而是要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓英語(yǔ)知識(shí)變得更具趣味性。當(dāng)然，有效的教學(xué)策略多種多樣，需要我們教學(xué)工作者在教學(xué)工作中不斷地去摸索和總結(jié)，只有運(yùn)用有效的教學(xué)策略才能夠提高教學(xué)效率，提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

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