屈舒

摘要：隨著新課改的不斷推進，在當(dāng)下課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了更好的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，就可以結(jié)合科學(xué)技術(shù)引入電教媒體探究全新的教學(xué)手段，在進行數(shù)學(xué)知識講解的時候多多播放多媒體資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探究欲望。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在課堂教學(xué)過程當(dāng)中利用電教媒體提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電教媒體;課堂教學(xué);策略

在大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被多媒體教學(xué)方式替代，而在課堂教學(xué)中電教媒體的優(yōu)勢更加明顯。它既可以利用聲音、圖片、動畫等元素巧妙地將教學(xué)知識中的抽象和空間想象的知識具體展現(xiàn)出來，又可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對知識的渴望，不斷增強他們的創(chuàng)新意識。

一、結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用電教媒體

隨著科技的不斷進步，多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校內(nèi)部的普及程度越來越高，教師們利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為十分常見的教學(xué)手段，但是由于電教媒體種類繁多，教師們究竟在課堂上使用哪種電教媒體也成為了提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵問題之一，教師在進行電教媒體選擇的時候也應(yīng)當(dāng)格外注意媒體類型與實際教學(xué)活動是否契合。

教師在進行媒體選擇的時候，既要結(jié)合教材實際情況，不同的單元和不同版本的教材都有著很大的不同，在選擇電教媒體的時候要從具體的教材內(nèi)容出發(fā)進行考量，盡可能地擴大課堂效益。另外，教師又要尊重學(xué)生個體情況，針對不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點優(yōu)化教學(xué)策略，對低年級的學(xué)生而言，可以選取錄像、投影等等電教媒體進行抽象知識具象化，而高年級學(xué)生們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)抽象思維能力，就可以使用計算機作為電教媒體。另外，不同學(xué)校硬件設(shè)施、資金投入等等因素各有不同，教師還要依照學(xué)校實際條件去選擇電教媒體，經(jīng)過綜合考慮設(shè)計出合理的教學(xué)方案。

二、尊重學(xué)生需求，靈活運用電教媒體

教師在利用電教媒體進行數(shù)學(xué)知識介紹講解的時候，一定要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，依照孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點等等來挑選合適的電教媒體資源，確保所利用的教學(xué)資料能夠很好的體現(xiàn)學(xué)科的特點，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造更加高效的課堂環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強的學(xué)科，而且學(xué)生們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念和公式等相對而言抽象難懂，教師在利用電教媒體進行教學(xué)的時候也應(yīng)當(dāng)盡可能地挑選形象直觀的圖文資料，將一些具體的圖形或者實物投影在屏幕上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)表象基礎(chǔ)的認(rèn)知，并要保證多媒體教學(xué)資料簡潔易懂，繼而實現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識三角形的時候，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)找尋各種各樣的三角形圖片，讓學(xué)生們通過投影的方式對三角形相關(guān)的各類實物有清晰的認(rèn)識，例如學(xué)校當(dāng)中部分鋪設(shè)的地磚都是三角形的;房屋頂部一般都是三角形結(jié)構(gòu)的;學(xué)生們平時使用的鉛筆削尖的筆頭也可以看做是近似的三角形等等，通過電教媒體的演示功能，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)生活實際與三角形之間存在緊密的聯(lián)系。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生通過事物的表面現(xiàn)象深入認(rèn)識到“三角形”的本質(zhì)特征。在電教媒體的幫助下，學(xué)生不僅僅對三角形本質(zhì)特征有了更清晰的認(rèn)知，而且自身視野得到拓展，逐漸學(xué)會透過實物表象進一步總結(jié)和整理實物內(nèi)部蘊含的本質(zhì)特征，提升了抽象思維能力。

三、結(jié)合傳統(tǒng)課堂，靈活運用電教媒體

電教媒體有著資源豐富、演示效果逼真形象等優(yōu)勢，很多教師可能會認(rèn)識在課堂上越頻繁地使用電教媒體開展知識講解，學(xué)生們所得到的教育質(zhì)量就越好。這種思維其實是不對的，傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣有著眾多的優(yōu)點，就像教師在黑板上所寫的板書內(nèi)容，能夠更加完整而系統(tǒng)地將本堂課知識的推導(dǎo)過程以及知識體系框架呈現(xiàn)在孩子面前，更好地幫助孩子進行知識梳理、消化和理解?？紤]到在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們對于板書和教材的依賴程度是很大的，電教媒體是無法完全取代板書和教材的，教師要學(xué)會靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，運用電教媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，找到傳統(tǒng)教學(xué)方式與電教媒體共存的平衡點，打造更高效合理的數(shù)學(xué)課堂。

世上沒有兩片紋理完全相同的葉子，更沒有兩名教學(xué)風(fēng)格完全相同的教師，這便要求教師在備課和制作課件時注意使課件的類型和層次遞進風(fēng)格與自己平常上課時的風(fēng)格相一致。而如果因為自身慵懶或者其他原因忽略了這一因素，身為教師可能不會在意，但是對于學(xué)生來說，這節(jié)課的風(fēng)格跟以往的不同，學(xué)生便需要時間來適應(yīng)這種風(fēng)格，這對于學(xué)生注意力的集中有著不可忽視的影響。所以，這兩者風(fēng)格的統(tǒng)一是教師在備課時必須注意的，這不僅關(guān)乎到教師的授課效率，也影響著課堂的氛圍和質(zhì)量。

教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中務(wù)必要擺正電教媒體在課堂上的位置，既要發(fā)揮電教媒體資源豐富、演示方便的優(yōu)勢，又要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式概括性強、持久性強、合理性強等等特點。比如，教師在為學(xué)生們講解平行四邊形面積這部分知識的時候，就可以利用電教媒體將平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程進行演示，讓學(xué)生對于該推導(dǎo)過程有深刻的印象，接著教師還需要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式常用的互動方法，鼓勵學(xué)生親自動手利用剪刀、彩紙等等工具制作平行四邊形，然后依照推導(dǎo)過程自行驗證公式的合理性，這樣的動手活動給了孩子充足的探究和思考空間，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

總而言之，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上加以改進，靈活運用電教媒體構(gòu)建高效課堂環(huán)境，尊重孩子們的學(xué)習(xí)需求，設(shè)定更加豐富多樣的教學(xué)活動，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，保證孩子們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強大的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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