陳俊俠 王豪杰

摘要：根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展意見(jiàn)》、《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》以及《廣州市全面提升學(xué)生體質(zhì)體能工作方案》的要求，樹(shù)立學(xué)校體育工作“健康第一”的理念，通過(guò)豐富的學(xué)校體育課程和課外體育活動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)健康的體育鍛煉方式及體育生活方式，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì)體能水平，提升農(nóng)村小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生：體育生活方式;體質(zhì)體能

目前的研究結(jié)果表明，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高、生活方式日益豐富，小學(xué)生的體質(zhì)體能呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，視力差的學(xué)生逐年增多，甚至部分學(xué)生因營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩又缺乏鍛煉導(dǎo)致肥胖。這些現(xiàn)狀說(shuō)明因小學(xué)生的生活方式不科學(xué)，而直接影響其身體健康。這種不科學(xué)不健康的生活方式在農(nóng)村小學(xué)生中更為普遍，因此開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的體育生活方式的研究更為迫切和必要。

1.體育生活方式

《中國(guó)大百科全書(shū)·社會(huì)學(xué)卷》對(duì)生活方式的表述為不同的個(gè)人、群體或社會(huì)全體成員，在一定的社會(huì)條件制約和價(jià)值觀指導(dǎo)下，所形成的滿足自身需要的全部活動(dòng)形式與行為特征的體系。因此我們可以認(rèn)為體育生活方式即是人們?cè)谝欢ǖ膬r(jià)值觀念指導(dǎo)下、個(gè)人或群體依據(jù)一定的客觀條件，把體育作為生活的需要和內(nèi)容，并自覺(jué)地、有規(guī)律參與體育活動(dòng)的穩(wěn)定形式及行為特征。在日常生活中表現(xiàn)為人們參與體育活動(dòng)的類型、方式、手段、持續(xù)時(shí)間、體育消費(fèi)等各方面。

2.農(nóng)村小學(xué)生群體特征

筆者所在的教學(xué)區(qū)域?qū)儆趶V州市偏遠(yuǎn)農(nóng)村，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)特色旅游，使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，具有一定的城鎮(zhèn)特征，但也使得多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作而疏忽對(duì)子的教育。這樣一來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)生呈現(xiàn)出一種特殊的群體特征，他們好動(dòng)活潑，不膽怯敢于交流表達(dá)自己，但是部分學(xué)生也從家長(zhǎng)那里或多或少接受了一些消極的思想，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，成績(jī)好壞以后都有賺錢(qián)的方式。另外一些學(xué)生行為習(xí)慣較差，作業(yè)拖拉懶散，周末和節(jié)假日基本是伴著電視和電子產(chǎn)品度過(guò)，這些現(xiàn)狀都不利于形成健康的體育生活方式。

3.農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式特征

基于對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的體育生活方式的調(diào)查研究表明，小學(xué)生在體育生活方式呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足，其中對(duì)女生較男生更卻運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，男女生隨著年級(jí)的增高在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇上出現(xiàn)明顯的性別分化;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，不能達(dá)到發(fā)展體能的效果;缺乏家長(zhǎng)的支持與陪伴，小學(xué)生在家庭運(yùn)動(dòng)興趣較低。

4.農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)原則

4.1以學(xué)生為主體原則

在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，體育教師作為引導(dǎo)者，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，組織教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、掌握程度，通過(guò)分組討論和小組合作等形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教師“教得好”與學(xué)生“學(xué)得好”相結(jié)合。

4.2因地制宜原則

目前我國(guó)城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育差異在逐漸拉大，而筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部，來(lái)自不同家庭學(xué)生的體育生活方式差異也非常明顯。因此就要求體育教育者既要注意培養(yǎng)體育特長(zhǎng)人才，又要兼顧那些體育鍛煉的“學(xué)困生”，制定切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的教育計(jì)劃，采取諸如快速跑、跳繩這些多數(shù)學(xué)生易學(xué)易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改善他們的體育生活方式，提高體質(zhì)健康狀況。

4.3發(fā)展性原則

小學(xué)生的年齡處于6至12歲，在這個(gè)階段，各項(xiàng)身體素質(zhì)都處于快速發(fā)展期。體育教育者要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，在提高學(xué)生體質(zhì)體能的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，也學(xué)會(huì)一些基本的急救知識(shí)及健康生活常識(shí)，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

5.農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)途徑

5.1家長(zhǎng)培養(yǎng)健康科學(xué)的生活方式

體育生活方式是基于人為核心而提出的，是注重個(gè)人健康的生活方式。而父母的生活方式和家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響是潛移默化的，因此作為家長(zhǎng)要主動(dòng)養(yǎng)成健康的生活方式，為家庭教育做榜樣，才能與學(xué)校教育形成合力，在培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)合理的體育生活方式上達(dá)到事半功倍的效果。

5.2體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

意識(shí)會(huì)促使人類做出行動(dòng)，合理的體育意識(shí)會(huì)讓小學(xué)生廣泛參與體育運(yùn)動(dòng)，因此在開(kāi)展學(xué)校體育工作時(shí)，要不斷提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)和體育價(jià)值觀。體育教師在傳授體育技能的過(guò)程中，也要讓學(xué)生了解該項(xiàng)目的功能和歷史溯源等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)體育，形成積極向上的體育意識(shí)。

5.3學(xué)校要完善體育場(chǎng)地設(shè)施

體育場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)的必要場(chǎng)所，因此各農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)《廣東省中小學(xué)校體育衛(wèi)生工作條件基本標(biāo)準(zhǔn)》維護(hù)好現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備，增加必要的體育器材，為學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的體育生活方式創(chuàng)造物質(zhì)條件。

5.4體育課程改革關(guān)注個(gè)體差異

2000年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材改革進(jìn)入推廣階段。體育教材和體育課堂也發(fā)生了巨大的變化，但是由于地區(qū)差異普遍存在，不能一刀切，大力倡導(dǎo)校園體育“健康化、個(gè)性化、地方化”，區(qū)別對(duì)待城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，使農(nóng)村學(xué)生真正享受到教育公平。（備注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“提高農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)踐研究”成果，課題編號(hào)：1201750978）

參考文獻(xiàn)

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