周羅樂(lè)

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給數(shù)學(xué)加入一些趣味，就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提升一些動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)獲得高效的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提升方式;策略研究

很多小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很難學(xué)，比如，有學(xué)生覺(jué)得計(jì)算很容易出錯(cuò)，也有學(xué)生覺(jué)得概念很難理解，還有學(xué)生覺(jué)得公式容易記錯(cuò)，等等。這些情況在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中確實(shí)時(shí)有發(fā)生，但這其實(shí)并不能代表數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)難學(xué)的想法，與學(xué)習(xí)心態(tài)是分不開(kāi)的。換句話說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高了，這些問(wèn)題都將不是問(wèn)題。所以，教師需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且要將培養(yǎng)落實(shí)在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行培養(yǎng)，致力于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越期待。為此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行研究。

一、設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題

趣味性的問(wèn)題，一來(lái)可以讓學(xué)生感覺(jué)到趣味，在趣味的驅(qū)使下提升興趣;二來(lái)可以引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重趣味問(wèn)題的設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先，需要考慮到問(wèn)題要達(dá)到的目的，根據(jù)目的來(lái)設(shè)計(jì)具體問(wèn)題;其次，需要將問(wèn)題與趣味性的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生自愿進(jìn)行問(wèn)題的思考;第三，需要注意問(wèn)題的難易程度以及問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)與順序。教師考慮得越多面，趣味問(wèn)題的應(yīng)用效果越好。

例如，在進(jìn)行“觀察物體（一）”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了趣味性的問(wèn)題。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，這部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從正面、側(cè)面、上面進(jìn)行物體的觀察，因此，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)結(jié)合了故事與圖片。比如，我給學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)合了盲人摸象的故事，即我給學(xué)生簡(jiǎn)單了講了盲人摸象的故事，并問(wèn)：明明他們摸的都是大象，為什么說(shuō)出來(lái)的結(jié)果不一樣？學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，在故事的鋪墊下，對(duì)問(wèn)題的思考非常積極。緊接著，我又給學(xué)生展示了三幅圖片，圖片內(nèi)容是從不同角度拍攝的同一物體，問(wèn)題是：圖片上分別是什么？有學(xué)生覺(jué)得是同一物體，也有學(xué)生覺(jué)得不是，正是這些猜測(cè)，問(wèn)題的趣味性得到凸顯。通過(guò)這樣的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的興趣。因此，教師需要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)多樣游戲

設(shè)計(jì)多樣游戲，一來(lái)是因?yàn)樾W(xué)生喜歡游戲，用游戲來(lái)教學(xué)算是投其所好，這樣可以深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;二來(lái)是因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加投入，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多種游戲。具體來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的游戲，首先，需要與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，形式雖然是游戲，但本質(zhì)是教學(xué);其次，教師所設(shè)計(jì)的游戲需要與學(xué)生平時(shí)感興趣的游戲相似，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)到平時(shí)玩游戲的快樂(lè)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了與時(shí)間有關(guān)的游戲。在游戲中，我會(huì)給學(xué)生展示不同的表盤(pán)，表盤(pán)不同，所代表的時(shí)間自然也不同，學(xué)生需要進(jìn)行時(shí)間的辨認(rèn)并搶答。為了增加游戲的趣味性，我在制作不同的時(shí)間表盤(pán)時(shí)，在表盤(pán)上加上了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，比如，小豬佩奇、哪吒等等。學(xué)生本來(lái)就喜歡游戲，有了動(dòng)畫(huà)人物和搶答的設(shè)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大提升，在游戲過(guò)程中，學(xué)生非常投入。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生的興趣得到了提升，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)也較為深刻，所以，教師應(yīng)當(dāng)注重游戲設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)多種情境

設(shè)計(jì)多種情境，一來(lái)可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到新鮮感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待以及興趣;二來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的記憶，深化學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多種情境。具體來(lái)說(shuō)，不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)不同的情境，并且，教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)需要注重細(xì)節(jié)，比如，情境的趣味性、延展性等，教師的情境設(shè)計(jì)得越多樣、越精細(xì)，學(xué)生的興趣就會(huì)越濃厚，學(xué)習(xí)也會(huì)越高效。

例如：在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角──搭配（一）”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)服裝設(shè)計(jì)比賽的情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生的身份是服裝設(shè)計(jì)師，在這次比賽中，學(xué)生需要用三種顏色的筆給上衣和褲子涂色，一件上衣和一條褲子是一套，誰(shuí)的涂色方案多，誰(shuí)就能獲得比賽的勝利。學(xué)生很喜歡這樣的情境，在我宣布比賽規(guī)則的時(shí)候，很多學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想要?jiǎng)邮至?。這次情境教學(xué)的效果極好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，所以，教師需要善用情境。

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義的認(rèn)識(shí)并不深刻，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多來(lái)自于自己的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)不同的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而自主自愿地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力會(huì)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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