沈娜

摘 要：隨著國家的發(fā)展、社會的進步，對人才的要求越來越高，尤其是人才的語言表達能力，直接決定其后續(xù)發(fā)展情況，基于此，初中語文教師要全面分析學生的發(fā)展需求，制定完善的教學制度，創(chuàng)新自身教學方式，致力于培養(yǎng)學生的表達能力，培養(yǎng)學生良好的語言表達習慣，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中語文教學 學生表達能力 提升方式

初中語文教師在教學過程中，必須要重視學生的表達能力，確保能夠通過良好的教學方式提升學生的表達能力，在提高學生語文知識學習質(zhì)量的基礎上，增強學生的自身實力，使其在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中占有一席之地，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、初中語文教學中學生表達能力培養(yǎng)問題

表達能力是學生在自身素質(zhì)發(fā)展中的重要技能，只有掌握良好的表達能力，才能在不斷發(fā)展的社會中增強自身競爭能力，更好的適應社會環(huán)境，有利于學生維護自身社會關系，然而，在當前初中語文教學過程中，教師對學生的表達能力較為忽視，不能利用良好的教學方式提高學生的表達能力，對其造成較為不利的影響。具體問題包括以下幾點：

1.忽視學生表達能力

目前，部分初中語文教師在教學過程中，認為學生只要掌握一定的語文基礎知識，增強中考能力就可以，沒有必要形成表達能力，導致初中學生在學習語文知識的過程中，只能對一些知識進行死記硬背，無法通過知識的理解與表達提高對語文知識的掌握效率。同時，部分初中學校受應試教育理念的影響，雖然為語文教師提供了較多的教學時間，但是語文教師在教學過程中，很少訓練學生的表達能力，一味的對學生進行語文知識灌輸，對學生造成較為不利的影響。此類應試教學方式在提高學生考試成績的情況下，也會降低學生的綜合素質(zhì)，對其長遠發(fā)展具有抑制性影響，無法促進學生表達能力的提升，如果初中學校與教師不能意識到此類問題的嚴重性，將會為學生語文知識的學習帶來較多影響[1]。

2.學生對語言表達能力缺乏良好認知

當前，部分初中學生在學習過程中，對社會的人才需求不了解，不能根據(jù)社會實際情況正視自身表達能力，尤其在教師應試教學理念與家長高期望的影響下，初中學生只能單一的學習語文理論知識，不能將語文知識應用在實際生活中，也無法形成良好的表達能力，對其造成較為不利的影響[2]。同時，部分初中學生沒有認識到表達能力的重要性，還不知道表達能力是步入社會的基本技能，這對其造成較為不利的影響。另外，多數(shù)初中學生對表達能力沒有深刻的認知，不能按照教師的要求積極參與到表達能力訓練活動中，導致學生的表達能力難以提升[3]。

二、初中語文教學中提高學生表達能力措施

在初中語文教學期間，教師必須要重視素質(zhì)教育工作，明確表達能力教學目標，在引導學生掌握語文基礎知識的情況下，培養(yǎng)學生的表達能力，使其向著更好的方向發(fā)展。具體教學方式包括以下幾點：

1.消滅學生心理障礙

心理障礙是初中學生表達能力低的原因之一，使得初中學生在表達過程中形成恐懼心理，或是擔心自己的語言表達會被學生與教師嘲笑，進而對語言表達形成障礙，這對初中學生的發(fā)展而言造成較為不利的影響。因此，初中語文教師要全面分析學生的表達障礙，確保能夠與學生真誠交流，全面了解學生的想法與需求，積極引導學生戰(zhàn)勝心理障礙，進而勇敢參與到表達能力訓練活動中，同時，教師也可以利用各類心理減壓方式引導訓練學生的表達能力，例如：在初中語文教師講解《紫藤蘿瀑布》一課的時候，可以要求學生在熟讀文章之后，與其他學生進行交流，此時，教師可以要求學生在交流之前給自己心理暗示，像是“我是最棒的、我很好、我說的話一定行”等話語，使得學生在語言表達過程中，能夠提高自身自信心，更加輕松的表達想法[4]。

2.重視口語訓練課程

初中語文教師要想更好的提高學生表達能力，就要開展口語訓練活動，確保能夠有效增強學生的語言表達能力。首先，初中語文教師要在日常教學內(nèi)容中增加口語訓練知識，保證能夠全面實施口語訓練工作，進而提高學生的學習效率，同時，教師在口語訓練之前，還要注重課堂細節(jié)的設計，保證能夠積極引導學生參與到口語訓練中，使其在訓練過程中提高語言表達能力，例如：初中教師在講解《皇帝的新裝》一課之前，要為學生準備一些口語訓練設備，在教學過程中，教師將學生分為幾個小組，然后針對皇帝的新裝一課開展辯論賽，辯論點為“皇帝的虛榮心利弊端”等，在學生辯論過程中，教師要對其進行有效的引導，確保學生可以根據(jù)教師的指導增強表達能力，使其向著更好的方向發(fā)展。其次，初中語文教師可以利用閱讀教學對學生進行口語訓練，例如：初中語文教師在講解《觀書有感》一課之后，可以要求學生閱讀一些課外書本，像是《愛的教育》等，并且安排學生朗讀相關內(nèi)容，這樣，才能有效提高學生的表達能力[5]。

3.創(chuàng)新教學方式

初中語文教師在實際教學期間，必須要創(chuàng)新自身教學方式，保證能夠根據(jù)學生的實際發(fā)展情感改進教學模式，在為學生營造良好教學氛圍的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生提出自己的觀點，使得學生在表達過程中，增強自身表達能力。同時，教師還要利用多媒體教學工具培養(yǎng)學生的表達能力，通過多媒體教學工具中的視頻與圖片為學生創(chuàng)設教學情境，使得學生在表達過程中融合自身真實情感，進而優(yōu)化學生的學習體系，使其向著更好的方向發(fā)展。

結語

初中語文教師在實際教學過程中，必須要重視學生的表達能力，保證能夠創(chuàng)新自身教學方式，完善教學制度，優(yōu)化初中語文教學體系，進而為學生營造良好的口語訓練環(huán)境，使得初中學生在大膽表達自身看法的同時，增強表達能力。

參考文獻

[1]邱煥明.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].學周刊：B，2012（9）：115-115.

[2]王日軍.淺析如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].課外語文（教研版），2013（9）：32-32.

[3]屈雅潔.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].才智，2014（9）：82-82.

[4]賈慧穎.初中語文教學中提升學生的表達能力的策略探究[J].文理導航（上旬），2016（7）：9.

[5]毛艾亞.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].課外語文（下），2014（12）：44-44.