朱琪鋼

摘 要：在新課改不斷推進的背景下，教師有必要對課堂教學方法進行豐富。如果教師一味地運用單一的教學方法進行授課，那么這就不能滿足學生多樣化的學習需求。所以，小學數(shù)學教師務必采用多元化教學法開展數(shù)學教學活動，使學生在學習中能夠做到舉一反三，觸類旁通，也使學生能夠快樂地學習數(shù)學知識，盡情地唱響童年之歌。為此，本文結合具體的教學實例，對小學數(shù)學多元化教學這一課題進行如下幾個方面的研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學法;引導式教學法;生活化教學法

隨著素質教育的深入，學校把“學生綜合素質的培養(yǎng)”列為重要的教學任務。這就要求每一位教師在教學實踐中應當采取多元化教學法進行教學。然而，一些教師往往做不到這一點。究其原因，主要是這些教師難以掙脫傳統(tǒng)教學模式的枷鎖。為了解決這一問題，筆者以小學數(shù)學教學為例，就如何有效地實施多元化教學法淺談幾點拙見。

一、在導入環(huán)節(jié)采用多媒體教學法，集中學生的注意力

集中學生的注意力是教師在教學中的義務與責任。如果教師在講課的時候只顧自己講課，而不關注一下學生的注意力是否集中，那么教師把課程講得再精彩、再細致，也無法取得良好的教學效果。所以，小學數(shù)學教師在講課的時候既要把課講好，把知識點講透徹，還要采取有效措施集中學生的注意力。那么，教師如何在剛剛上課的時候就能抓住學生的注意力呢？須知，多媒體教學法是科學技術與教育教學相融合的產物。把多媒體教學法融入課堂中，不僅能起到拓展教學容量的效果，還能使學生的注意力得以集中。既然如此，那么小學數(shù)學教師應當利用多媒體教學法設計課堂導入，從而在剛剛上課的時候就把學生的注意力集中到學習上來。

例如，教師在講授《圓的面積》這一數(shù)學知識點的時候，就可以利用多媒體教學法導入新課。首先，教師利用多媒體向學生播放《懶洋洋的麻煩》的動畫。動畫內容如下：有一天，懶洋洋的媽媽打算給家里的圓形餐桌買一塊桌布。于是，她對懶洋洋說：“今天，媽媽打算去超市購物。主要是想買一塊桌布。你可以幫助媽媽算一算至少需要買多大面積的桌布嗎？”于是，懶洋洋小聲地說道：“媽媽，我得需要測量一下?！庇谑牵瑧醒笱髮A桌的直徑進行了測量，發(fā)現(xiàn)圓桌的直徑是1.6米。可是，他不知道如何計算圓桌的面積。當動畫播放到“懶洋洋抓耳撓腮”這個鏡頭的時候，教師按下了暫停鍵，并說到：“哪位同學可以幫助懶洋洋解決這個麻煩事呢？”于是，學生積極思考“如何計算圓桌的面積”這一問題。之后，教師對學生說：“求圓桌的面積需要用到圓的面積公式。下面，我們一起探究吧。”于是，師生共同開啟了本節(jié)課的探究之旅。

二、在講授環(huán)節(jié)采用引導式教學法，提高教學的創(chuàng)新性

隨著教學革命的提出，學校對教師提高教學的創(chuàng)新性給予了高度重視。為此，小學數(shù)學教師務必要把“創(chuàng)新”因素融入課堂教學中。然而，一些數(shù)學教師仍舊借助“灌輸式”教學法開展教學實踐活動。這既不利于課堂教學的革新，還不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。針對這一問題，教師應當以“引導式”教學法替換“灌輸式”教學法，引導學生對數(shù)學問題進行探究。

例如，教師在講授《積的變化規(guī)律》的時候，可以采用引導式教學法。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的內容是《積的變化規(guī)律》。下面，老師帶領你們一同探究這個問題?！逼浯?，在教師的引導下，學生分三種情況對積的變化規(guī)律進行分析。第一種情況是一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大N倍，積會發(fā)生什么變化？第二種情況是甲、乙兩個因數(shù)分別擴大了a倍、b倍，它倆的乘積會怎么樣？第三種情況是……總之，學生在教師的引導下充分地掌握了《積的變化規(guī)律》這一數(shù)學知識。

三、在布置作業(yè)時采用生活化教學法，增加作業(yè)的開放度

受傳統(tǒng)教學思想的束縛，教師給學生布置的作業(yè)常常是：完成課后習題，完成數(shù)學卷子等等。這些作業(yè)是那么單一枯燥。它們猶如一條鎖鏈，完全把學生的捆綁在數(shù)學測試題上面。久而久之，學生會對數(shù)學產生排斥感。如果教師能夠轉變教學思維，為學生布置一些生活化數(shù)學作業(yè)，那么這不僅能使學生活學活用，還能增加數(shù)學作業(yè)的開放度。

例如，教師在引導學生學習《生活中的小數(shù)》這一內容之前，就可以給學生布置一個實地調查的作業(yè)。學生為了完成這項作業(yè)會走進超市，對不同商品的價格進行觀察。在觀察的過程中，他們會看到蔬菜的價格是用小數(shù)表示的，水果的價格也是用小數(shù)表示的，生活用品的價格也涉及到了小數(shù)。如此一來，學生能真切地感受到小數(shù)在生活中的廣泛用途。等上課的時候，教師讓學生相互分享他們在生活中所發(fā)現(xiàn)的小數(shù)現(xiàn)象。

綜上所述，教師在導入環(huán)節(jié)采用了多媒體教學法，集中了學生的注意力、在講授環(huán)節(jié)采用了引導式教學法，提高了教學的創(chuàng)新性、在布置作業(yè)時采用了生活化教學法，增加了作業(yè)的開放度。如此一來，小學數(shù)學課堂呈現(xiàn)在學生眼前的不再是“一枝獨秀”的單一景色，而是“百花齊放”的多元化圖景。

參考文獻：

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[2]臧同歡.淺談小學數(shù)學教學方法多樣化[J].赤子，2017.