許蓓蓓

摘要：音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。大量研究證明，音樂不僅能改變一個人的修養(yǎng)，并且能夠?qū)Υ蟊姰a(chǎn)生影響。就音樂教學(xué)來說，其訓(xùn)練比其他任何方式都更具有潛力。然而，不少小學(xué)在教學(xué)中容易忽視音樂自身所包含的人文精神與文化內(nèi)涵。本文就新時期背景下小學(xué)音樂教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透進行研究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂教育；人文內(nèi)涵

中圖分類號：G633.951文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0048

音樂的力量不容忽視，在新時代背景下，更要重視音樂教育對學(xué)生人文內(nèi)涵的培養(yǎng)。然而，很多小學(xué)校依然不能改變傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念，比如想當(dāng)然地認(rèn)為音樂不能等同于語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要科目，只能培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂能力，因此將其列入副科，根本不明確小學(xué)音樂的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。同時，在音樂課堂中沒有遵循新課改提倡的將學(xué)生放在主體地位的要求，大多采用教師示范的模式根據(jù)教材進行音樂知識的傳授。比如引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲的音調(diào)、模仿樂器的彈奏方法等，卻沒有將歌曲的創(chuàng)作背景及樂器的文化淵源向?qū)W生講解，學(xué)生不能很好地理解并把握音樂知識中所包含的文化內(nèi)涵與人文精神，自然不能掌握扎實的音樂技能。此外，小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法比較單一，而且某些教師自身不能給予音樂教學(xué)足夠的重視，根本不能樹立富有音樂人文內(nèi)涵教育的教學(xué)理念。缺乏對學(xué)生進行音樂人文內(nèi)涵滲透的理念與認(rèn)知。那么，如何在音樂教學(xué)中進行人文內(nèi)涵的滲透呢？

一、注重音樂的和諧之美

音樂教育具有獨特的人文價值，因為它是在生命教育與情感教育基礎(chǔ)上而彰顯出的實際追求。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出多元化音樂文化的發(fā)展趨勢。音樂教師要因材施教，深入理解并充分挖掘教材，在不斷弘揚民族音樂的同時也要對學(xué)生不同音樂風(fēng)格的喜好給予尊重，從而將人文素養(yǎng)教育在點滴中向?qū)W生滲透。例如，人教版簡譜版小學(xué)二年級音樂上冊器樂“堂鼓、小鈸和木魚”中，為了讓學(xué)生深刻體味人類在歷史長河中散發(fā)著燦爛光輝的智慧與無可言語的藝術(shù)價值，教師就可以將古代樂器與人類社會活動的關(guān)系引申到教學(xué)過程中，融合多種樂器音色讓學(xué)生感受音樂的魅力。同時，為了激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的音樂文化素養(yǎng)，還可以將樂器的相關(guān)文化內(nèi)涵通過視頻或動畫的形式向?qū)W生細(xì)致講解，如果條件允許還可以分組讓每個學(xué)生親自感知堂鼓、小鈸和木魚三種樂器的擊打規(guī)律與音色，告知學(xué)生每種樂器適宜出現(xiàn)在哪些特定的環(huán)境氛圍，寓教于樂，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究能力。

二、靈活選擇音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂是特殊的語言，不同國界的人都可以通過音樂形式而獲得情感共鳴與心靈溝通。因此，音樂本身具有強大的包容性與多元性。而且，音樂還具有多樣化的表現(xiàn)風(fēng)格與表現(xiàn)形式，既給音樂本身帶來了無窮魅力又能讓受眾感知到獨特的審美體驗。新課改倡導(dǎo)下，從編排上來講，小學(xué)音樂教材選取了很多對中華民族優(yōu)秀文化進行大力弘揚的作品，這些作品風(fēng)格與形式都別具一格，音樂教師若想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受中華文化的多元性，就要靈活把握各類音樂作品與音樂風(fēng)格并善于使用。比如，人教版簡譜小學(xué)音樂一年級上冊欣賞“獅子舞繡球”教學(xué)中，教師可以通過視頻方式向?qū)W生傳遞出鑼鼓喧天的歡快情緒，感受“獅子”歡騰跳躍的激情，向?qū)W生講解舞繡球的歷史傳統(tǒng)，將獅子在人們心目中吉祥如意的形象刻意描繪，這樣才能讓學(xué)生理解并喜愛我國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。另外，教師還可以傳授給學(xué)生舞繡球的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生說出我國哪些歡慶節(jié)日中會出現(xiàn)這種習(xí)俗，從而激發(fā)學(xué)生主動繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化瑰寶并樹立學(xué)生的愛國主義情懷。

三、延伸課外音樂教育

小學(xué)一節(jié)音樂課的時間畢竟有限，教師只有充分的業(yè)余時間并鼓勵學(xué)生主動欣賞更多的優(yōu)秀音樂作品，才能從根本上使音樂人為內(nèi)涵的教育效果得到大力提升。例如，人教版小學(xué)音樂三年級上冊《紅星歌》教學(xué)中，教師可以在課前給學(xué)生布置通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索紅軍英雄事跡的任務(wù)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或電視上觀看《閃閃的紅星》這部電影，這樣學(xué)生能夠事先對于這首歌曲所創(chuàng)作的社會背景、所要表達的真實情感有更多了解。在教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生分享自己所找到的抗日期間涌現(xiàn)出來的小英雄故事，還可以鼓勵學(xué)生主動唱一些與抗戰(zhàn)有關(guān)的歌曲，以此活躍課堂氛圍。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生主動說出對影片《閃閃的紅星》中主人公潘冬子的英雄形象與主要事跡，從而將紅軍堅強勇敢、不屈不撓、英勇無悔的精神一一傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時能夠帶著感情與激情，能夠充分體味歌曲的旋律與所要表達的含義。此外，在課后，教師可以讓學(xué)生自由分組進行練習(xí)，在合適的時間組織小組比賽，將唱出紅色歌曲最多且最好的小組選為冠軍。為了激勵學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮品贈送給予鼓勵。小學(xué)階段的學(xué)生活潑愛動且富有愛心與同情心，教師要在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能更好地鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)唱歌，從而更深入地體悟音樂中所包含的人文精神。

四、選擇靈活的音樂教學(xué)方式

新課改提倡在音樂教育教學(xué)中要以音樂審美為核心，從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好中增強其創(chuàng)造意識。因此，教師要在音樂課堂中加入更多新的元素并依據(jù)學(xué)生接受能力選擇靈活的教學(xué)方式。例如，人教版小學(xué)音樂一年級下冊《音樂中的動物》教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力并激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，因此要在學(xué)習(xí)中體驗不同音樂帶給人們的不同情緒。教師可以讓學(xué)生通過自己熟悉的動物入手，模仿它們的聲音并感受每一種動物聲音的高低與強弱，比如小青蛙的“呱呱呱”、小狗的“汪汪汪”、小花貓的“喵喵喵”等，讓學(xué)生通過模仿而體會不同的音樂形象，同時還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省瑞安市潘岱小學(xué)325200）