汪麗芬

摘要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程中，我們更加強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。而高中生物教學(xué)對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)有重要的影響，高中生物教學(xué)需要不斷進行創(chuàng)新。同時，我們在教學(xué)過程當(dāng)中也需要采用全新的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，從而逐步提高生物教學(xué)質(zhì)量。本文將對其進行有效探究，立足于生物核心素養(yǎng)的基本理論，進一步了解當(dāng)前生物教學(xué)現(xiàn)狀，并尋找有效的解決對策，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率，推動生物教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；核心素養(yǎng)；教學(xué)

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0162

隨著當(dāng)前生物教學(xué)發(fā)展，我們需要對高中生物學(xué)科進行有效的構(gòu)建。教學(xué)時，我們一定要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識，還需要具備一定的綜合能力。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文將對其進行深入探究，進一步了解當(dāng)前生物教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并提出有效的解決對策，逐步提高生物教學(xué)質(zhì)量，進一步推動生物核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展。

一、與生活進行有效聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的知識來源于生活且高于生活，如何在生活的視角之下開展有效的教學(xué)活動，是當(dāng)前我們研究的重點問題。我們可以將生物知識與現(xiàn)實生活進行有效的聯(lián)系，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在生活當(dāng)中探尋生物的規(guī)律，把握生活現(xiàn)象，尋找生物知識，將生物知識與生活進行有效的聯(lián)系，能夠進一步拉近生活與生物之間的距離，進一步提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如我們在講解光合作用這一節(jié)課時，教師就可以通過生活的角度將光合作用的相關(guān)知識點引入整個課堂中，從而逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師需要立足于教材內(nèi)容，將植物光合作用進行陳述并提出植物光反應(yīng)暗反應(yīng)的相關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速融入整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。我們將生活當(dāng)中常見的光合作用的知識引入其中，能夠讓學(xué)生快速進行學(xué)習(xí)，將植物分別放置于陽光與黑暗中，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中仔細觀察植物的生長，這樣能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。該種教學(xué)方法進一步延伸了教材知識，從生活視角進行教學(xué)，進一步激發(fā)了學(xué)生的探究精神，同時也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、開展有效實踐活動，促進學(xué)生思維轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，理論與實踐是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，它能夠有效推動學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。我們在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要借助有效的實踐活動逐步擴展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在上課的過程當(dāng)中，我們在講解檢查生物組織中的還原糖脂肪和蛋白質(zhì)這一節(jié)課時，教師就可以采用探究式教學(xué)法開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從而逐步促進學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。在上課時，教師在介紹實驗要素要求之后，學(xué)生就可以進行自我實驗，從而讓學(xué)生快速融入整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。例如我們在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂時，可以制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片，觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期，比較細胞周期不同時期的時間長短。通過觀察，我們可以繪制植物細胞有絲分裂簡圖。高等植物的分生組織有絲分裂較為旺盛，有絲分裂各個時期內(nèi)染色體的形態(tài)和行為變化不相同，我們可以借助高倍顯微鏡，根據(jù)各個時期內(nèi)染色體的變化情況識別細胞所處于的時期。在實驗的過程當(dāng)中，學(xué)生需要準(zhǔn)備各種各樣的實驗裝置，例如洋蔥，鹽酸體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精，以及龍膽紫溶液，洋蔥根，尖細胞有絲分裂固定裝片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，剪刀，鑷子滴管。通過有效的實驗活動，能夠進一步轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生在實驗的過程當(dāng)中也需要與教師進行有效的溝通。當(dāng)發(fā)生問題之后，就需要尋找教師的幫助，尤其是我們在動手操作時會運用較多的實驗器具，如何使用該實驗器具，是當(dāng)前我們所需要注意的重點問題，如果使用不正確將會嚴(yán)重影響實驗效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，推動生物教學(xué)發(fā)展

核心素養(yǎng)更加強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要采用全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在生物規(guī)律的探索中把握生命的規(guī)律特點。我們在學(xué)習(xí)生物體的化學(xué)元素微量元素時，就可以發(fā)現(xiàn)在日常生活當(dāng)中微量元素是人體維持正常生命活動不可缺少的，如果我們的身體缺乏了微量元素，人體就無法正常生活。在日常生活當(dāng)中，我們也可以看到當(dāng)人體缺乏鐵時，就會出現(xiàn)缺鐵性貧血、頭暈等癥狀，我們就需要攝取含有鐵的微量元素的食品進行補充。人體的血液中，鈣鹽含量太低，會出現(xiàn)一系列的癥狀，缺鈣使老年人容易引發(fā)骨折、抽搐，而年輕人在缺鈣時容易引發(fā)抽筋現(xiàn)象。組成生物體的化合物糖類（葡萄糖）是生命活動的主要能源物質(zhì)，臨床上給病人點滴輸入葡萄糖，提供營養(yǎng)液，能夠維持人體基本所需。我們在日常生活當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，許多知識與日常生活有著密切的聯(lián)系，我們就可以借助生活中所蘊藏的生物知識進行有效的教學(xué)，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。

四、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。尤其是在高中教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要通過有效的培養(yǎng)逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)時就需要采用全新的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，從而逐步促進學(xué)生全面發(fā)展，也為今后教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省祁門縣第一中學(xué)245600）