謝先紅

摘要：高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實踐能力和化學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。但是當前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題。比如，化學(xué)教師對實驗不重視，用演示或口述的方式代替實驗；高中生對實驗的興趣不足，學(xué)生動手實踐能力有待提高；高中化學(xué)實驗器材缺乏，無法滿足學(xué)生的日常實驗需求等。因此，在新課改背景下，教師要以深度學(xué)習(xí)思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中突出重點，并培養(yǎng)綜合素養(yǎng)；以著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0163

在新課改背景下，通過化學(xué)實驗提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)引起化學(xué)教師的重視。實驗是化學(xué)教學(xué)體系中的重要一環(huán)，針對性地對實驗教學(xué)進行探究，不僅能有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時還能快速提升學(xué)生核心素養(yǎng)，文章主要對基于深度學(xué)習(xí)的化學(xué)實驗教學(xué)策略進行探討。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的常見問題分析

1.學(xué)生的參與積極性不高

在教育部門實施課程變革的條件下，地區(qū)的高考模式還較為傳統(tǒng)。應(yīng)試教育對教師教學(xué)方式的影響非常明顯。在實施化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)實驗屬于化學(xué)教學(xué)的重要核心，沒有化學(xué)實驗也就無法對化學(xué)知識深入掌握，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率就會呈直線下降。某省對高中學(xué)生化學(xué)教學(xué)進行了相應(yīng)的調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對于化學(xué)的興趣隨著年級的增長而不斷下降，這也是因為隨著年級的增長，教師在實施教學(xué)的過程中主要是針對考試來籌備教學(xué)計劃，忽視了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)的時候只是對學(xué)生進行試卷或是教材的講解，這也會在一定程度上降低化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.教師的綜合素質(zhì)有待提升

高中化學(xué)教師想要通過有效的教學(xué)手段來促使實驗教學(xué)效率的提升，大部分教師將實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是因為教師自身化學(xué)實驗素質(zhì)相對較差無法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中教師僅僅需要對教材實施課堂教學(xué)的備課，但是在加入實驗教學(xué)之后，教師的備課效率明顯降低，這也在化學(xué)實驗課堂教學(xué)中進行了體現(xiàn)。

3.學(xué)校對化學(xué)實驗的重視度不高

開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，在化學(xué)實驗室內(nèi)一些化學(xué)實驗設(shè)備缺失，學(xué)校也沒有及時對化學(xué)實驗設(shè)施進行補充和完善，就會導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)無法得到有效開展，也無法促使化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的增強。針對高中學(xué)校內(nèi)化學(xué)教師自身實驗?zāi)芰^差的現(xiàn)象，學(xué)校也沒有開展相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，以增強教師自身的實驗教學(xué)能力。這些現(xiàn)象都對高中化學(xué)實驗教學(xué)造成了阻礙。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)問題的解決措施探討

1.改變教學(xué)觀念，提高對實驗的重視程度

隨著新課改的發(fā)展，當前我國的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法也隨之發(fā)生了巨大的改變。教師對于學(xué)生的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)改變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)式教學(xué)和探索式教學(xué)。旨在通過該方法有效地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這一方法是在新課改以人為本的理念下發(fā)展開來的，也是一種非常有效的、可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的途徑。另外，教師還可以通過創(chuàng)新實驗方法的模式對課堂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與完善，以此來強化學(xué)生對化學(xué)實驗的重視程度，進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)模式的口述或者視頻講解，以及帶頭實驗的教學(xué)方法。進而采用全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生都能夠動手操作，都能夠親身體會。在此，教師切不可出現(xiàn)“怕麻煩”以及“怕發(fā)生危險”的思維。只要教師做好前期工作的安排與部署，那么學(xué)生在進行實驗操作的過程中，自然會避免很多不必要的環(huán)節(jié)。在這一方法背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法首先可以得到較大的改變。其次，學(xué)生在不斷實驗的過程中，使得其動手和動腦能力得到了有效結(jié)合；這對于提高學(xué)生的化學(xué)理論認知水平，以及化學(xué)實驗操作能力均有較大的提升與幫助。當學(xué)生能夠順利完成實驗之后，此時學(xué)生的大腦中已經(jīng)對實驗教學(xué)內(nèi)容有了深度掌握。

2.以高階思維發(fā)展為指導(dǎo)

在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，教師要精心設(shè)計實驗教學(xué)目標，以高階思維發(fā)展為指導(dǎo)，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并重點分析學(xué)生的實驗設(shè)計能力、操作能力、分析能力、結(jié)論能力及創(chuàng)新能力。元素化合物知識是高中化學(xué)概念及原理的載體，也是高中化學(xué)的重要組成部分。教師在進行實驗設(shè)計時，可以將教材中實驗與知識復(fù)習(xí)進行整合。如針對二氧化硫和硝酸進行實驗設(shè)計時，將二氧化硫的制作和性質(zhì)整合成一個實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并理解其性質(zhì)。學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的整合分析，不僅學(xué)會了知識，也知道了知識的本質(zhì)。又如在設(shè)計葡萄糖實驗時，教師可以先讓學(xué)生理解葡萄糖的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途，之后再通過實驗進行驗證，以保證學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.完善實驗器材，強化化學(xué)師資隊伍建設(shè)

完善化學(xué)教學(xué)課堂的硬件設(shè)施不僅能夠有效地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，而且可以帶動教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法。在此，教師需要對化學(xué)教學(xué)的器材以及相關(guān)配置進行完善。這樣，可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗環(huán)境。

例如，教師在開展教學(xué)工作的過程中需要制定相關(guān)規(guī)定。讓學(xué)生愛護化學(xué)實驗器材，并且可以教給學(xué)生如何對化學(xué)實驗器材進行維護與保養(yǎng)。而且，教師還可以適當?shù)嘏c學(xué)校進行溝通，以此來增加不同類型的以及更加先進的化學(xué)實驗教具。另外，教師要做好表率作用，并且要以身作則，提高個人的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，進而為教學(xué)工作的開展提供全新的動力與發(fā)展機會。在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到相應(yīng)提升，進而可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，解決更多的問題。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)有非常重要的意義，化學(xué)實驗室內(nèi)的基礎(chǔ)實驗設(shè)施和實驗室內(nèi)的環(huán)境會對實驗教學(xué)的開展產(chǎn)生一定的影響，也與教學(xué)質(zhì)量有直接聯(lián)系。因此高中階段對化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境進行改善和優(yōu)化，可以在一定程度上對學(xué)生自身的動手能力進行培養(yǎng)，同時也可以加速學(xué)生對一些抽象化學(xué)問題的理解，對實驗教學(xué)中存在的問題進行解決。

（作者單位：湖北省棗陽市白水高級中學(xué)441200）