李 珊

（安慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽安慶246001）

當(dāng)今，閱讀和視聽(tīng)熱點(diǎn)新聞已經(jīng)成為大學(xué)生了解外部世界的重要途徑。新聞熱點(diǎn)話題廣泛，能夠多角度、高效率地傳遞世界信息，反映最新動(dòng)態(tài)，折射流行趨勢(shì)。但在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏配套的新聞視聽(tīng)教材，加上大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)有限、課堂任務(wù)量大，教師很難堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。不僅如此，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯量較為匱乏，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，雖然對(duì)英語(yǔ)新聞不乏興趣，但若沒(méi)有教師的引導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)速快、詞量廣的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)也只能望而卻步。因此，教師將新聞熱點(diǎn)適時(shí)、適度地融入課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高語(yǔ)言技能，了解世界動(dòng)態(tài)，是未來(lái)拓展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。[1]

一、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的自身特點(diǎn)

（一）真實(shí)性

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)以事實(shí)為基點(diǎn)，采用鮮活的、大眾化的語(yǔ)言報(bào)道或評(píng)述世界各地發(fā)生的最新動(dòng)態(tài)，使讀者全情投入，仿佛身臨其境,不論是激動(dòng)人心的反貪風(fēng)暴，還是扣人心弦的體育賽事，都容易引起大眾的共鳴。因而，將新聞?dòng)⒄Z(yǔ)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，接觸到最地道最貼切地表達(dá)，讓他們熟悉語(yǔ)言在不同場(chǎng)合的運(yùn)用。

（二）趣味性

大千世界，無(wú)奇不有，每天都有讀不完的趣聞，聽(tīng)不盡的軼事。通過(guò)新聞看世界，可以了解世間百態(tài)，領(lǐng)略異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體味不同人生的辛酸苦辣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。不僅如此，在教學(xué)中引入題材多樣、五花八門(mén)的新聞熱點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，幫助他們緩解課堂焦慮。

（三）新穎性

新聞熱點(diǎn)緊隨社會(huì)潮流，網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)可謂層出不窮，大學(xué)生作為朝氣蓬勃的青年，自然追逐時(shí)尚，既關(guān)注國(guó)家大事，也愛(ài)討論熱門(mén)話題，他們對(duì)相關(guān)詞匯的理解也會(huì)隨著這些詞匯一次次出現(xiàn)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中而得以加深。

（四）時(shí)效性

新聞事件稍縱即逝，變幻莫測(cè)，教師需要隨時(shí)了解熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，密切注意國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，積累文化背景知識(shí)，才能結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生興趣及語(yǔ)言水平，適時(shí)地融入相關(guān)熱點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生站在時(shí)代的前沿洞察國(guó)內(nèi)外風(fēng)云，以最新的視角研究和分析時(shí)事。

（五）導(dǎo)向性

輿論導(dǎo)向作用是新聞獨(dú)具一格的特征，在將新聞熱點(diǎn)融入大外教學(xué)時(shí)，一定要講政治、重導(dǎo)向，引導(dǎo)人們從正確的方向思考社會(huì)現(xiàn)狀和政治格局。尤其選用社會(huì)新聞熱點(diǎn)題材時(shí)，更應(yīng)弘揚(yáng)真善美，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉自強(qiáng)、文明向善，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

二、新聞熱點(diǎn)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求調(diào)查及應(yīng)用價(jià)值

為了客觀地了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂上融入新聞熱點(diǎn)的需求，筆者于2018-2019 年對(duì)安慶師范大學(xué)大一、大二非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的220 名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，匯總情況如下：

調(diào)查項(xiàng)目 多數(shù)學(xué)生的反饋情況1.是否經(jīng)常關(guān)注新聞熱點(diǎn) 很有興趣，會(huì)隨時(shí)關(guān)注2.了解新聞熱點(diǎn)的主要途徑 主要通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介3.是否希望教師將新聞熱點(diǎn)融入教學(xué) 表示愿意甚至期待4.新聞熱點(diǎn)的導(dǎo)入對(duì)教學(xué)效果有無(wú)促進(jìn) 相信會(huì)有不同程度的改善5.穿插新聞熱點(diǎn)的合理頻率和時(shí)間 每次英語(yǔ)課穿插10-15 分鐘6.能接受的英語(yǔ)新聞視聽(tīng)材料的難度 詞匯量大致在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)水平7.最感興趣的新聞?lì)}材 政治、體育、影視、軍事8.學(xué)生關(guān)注的新聞熱點(diǎn) “一帶一路”、二孩政策、5G 手機(jī)9.英語(yǔ)新聞視聽(tīng)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié) 語(yǔ)速快、詞匯量大、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多10.希望教師進(jìn)行哪方面的指導(dǎo) 傳語(yǔ)和授縮聽(tīng)略力語(yǔ)技、巧闡、釋歸復(fù)納雜新句聞型術(shù)

在對(duì)在校大學(xué)生的需求分析基礎(chǔ)上，結(jié)合上述談到的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的自身特點(diǎn)，我們不難看出其在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)上，大學(xué)英語(yǔ)課程都采用特定的教材，其選用的文章多半停留在20 世紀(jì)九十年代，很多話題若用來(lái)課堂討論，就顯得相當(dāng)陳舊，不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。由于缺少相關(guān)背景和興趣，學(xué)生讀起來(lái)也單調(diào)枯燥，容易感覺(jué)厭煩。而新聞材料所講述的內(nèi)容就是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)世界中的事件，能夠有效地彌補(bǔ)教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后的問(wèn)題。如果教師能將新聞熱點(diǎn)靈活融入教學(xué)中，猶如在課堂和現(xiàn)實(shí)世界之間增添了一座直通的橋梁，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

（二）活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

新聞熱點(diǎn)是媒體爭(zhēng)相報(bào)道、大眾最為關(guān)注的時(shí)事，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事、社會(huì)、影視、體壇等各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑對(duì)新聞熱點(diǎn)總會(huì)有不同程度的了解，將其融入教學(xué)自然能引發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們的好奇心和求知欲，有助于取得更好的教學(xué)效果。

（三）開(kāi)拓思維，培養(yǎng)思辨能力

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)承載著英語(yǔ)的思維方式，傳遞著英語(yǔ)文化意義，驅(qū)動(dòng)著英語(yǔ)思辨的視角[2]。國(guó)際爭(zhēng)端的處理方式，刑事案件的審理結(jié)果，往往發(fā)人深省，但也會(huì)因各自立場(chǎng)的不同而觀點(diǎn)大相徑庭，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行辯證思考、對(duì)比分析、當(dāng)堂辯論、概述總結(jié)，由新聞事件聯(lián)想到社會(huì)生活的方方面面，啟迪學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的思辨能力。

（四）學(xué)以致用，增強(qiáng)文體意識(shí)

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)不同于一般的聽(tīng)力材料，有著獨(dú)特的文體特征，其篇章、語(yǔ)言以及語(yǔ)調(diào)都自成風(fēng)格。教師分析新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，能讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)和不同語(yǔ)篇匹配的文體風(fēng)格，那些富于變幻的新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)，也有助于學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí)，得體地輸出目標(biāo)語(yǔ)。

三、新聞熱點(diǎn)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多模態(tài)教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，近年來(lái)受到不少高校的青睞。這種教學(xué)模式意味著將多種感官認(rèn)知調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交際能力，課堂氣氛不再沉悶，教學(xué)內(nèi)容也不再機(jī)械乏味，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[3]。

筆者所在的院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)采用的是《新視野大學(xué)英語(yǔ)教程》，其中聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)量約占四分之一，讀寫(xiě)課的課時(shí)量約占四分之三。在調(diào)查中，不少學(xué)生坦言聽(tīng)力困難是自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的較大障礙，他們對(duì)于新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力尤為恐懼。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷和不足，在現(xiàn)有的英語(yǔ)課時(shí)分配模式下，教師不妨將新聞熱點(diǎn)話題靈活地引入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)及讀寫(xiě)課堂，使語(yǔ)言教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生把握語(yǔ)言的得體性與社會(huì)情景的關(guān)系[4]，形成新穎的、互動(dòng)的、多元的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，具體建如下：

（一）聽(tīng)說(shuō)課堂

1.語(yǔ)音模仿：讓學(xué)生觀看英語(yǔ)新聞短片，之后消去視頻原音，請(qǐng)學(xué)生分組模仿、進(jìn)行配音，然后上臺(tái)表演。通過(guò)自主模仿、內(nèi)化吸收、并反復(fù)操練，學(xué)生能更好地掌握連讀、弱讀、同化以及爆破等語(yǔ)音規(guī)則的靈活運(yùn)用[5]。以美國(guó)某政要的演講為例，可以請(qǐng)學(xué)生在觀看完演講視頻后進(jìn)行分段練習(xí)和模擬演講，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演講中的連讀、爆破等現(xiàn)象。比如在開(kāi)場(chǎng)白“If there is anyone out there /who still doubts/that America/is a place where all things/are possible”中，is a 被連讀了，where all 也讀成wherall，重音在all 上。If there is 中th 不發(fā)音，there 被省略為ere，與is 連讀成 [εiz]。與之類(lèi)似的短語(yǔ)還包括：there 與is 連讀為theris [ris]，there 與are 連讀為therare[ra]。尤其讓學(xué)生注意的是，there 發(fā)成ere 的前提是前面還有其他單詞；倘若there 或here 在句首，還是要原原本本地讀出來(lái)。因此，與其機(jī)械地鎖定一個(gè)個(gè)孤立的音標(biāo)不放，倒不如引導(dǎo)學(xué)生模仿新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)如何聽(tīng)懂短語(yǔ)和意群，這才是聽(tīng)力提高的關(guān)鍵。由于新聞?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)速很快，加上演講畢竟是口語(yǔ)表達(dá)形式，帶有演講者自身的語(yǔ)言習(xí)慣，所以當(dāng)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)連讀、弱化和失去爆破，這就不難理解演講中“must be”中的[t]和“could be”中的[d]被演講者徹底略去。但連讀不總是非要不可的，在一些重要場(chǎng)合，關(guān)鍵語(yǔ)不連讀以示強(qiáng)調(diào)。例如，句子中doubts(懷疑)，all things(任何事情)是演講者要突出的重點(diǎn)。為了顯示其重要性，doubts 和things 在該句中都要重讀，而且還是停頓點(diǎn)，既不失爆也沒(méi)有弱讀。

2.內(nèi)容預(yù)測(cè)：在練習(xí)前先讓學(xué)生瀏覽相關(guān)材料，包括問(wèn)題提示、提供的選擇項(xiàng)，利用各種線索對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容做出預(yù)測(cè)，有針對(duì)性地聽(tīng)取語(yǔ)篇梗概，提高聽(tīng)力效果?？焖賹⒚總€(gè)選項(xiàng)或關(guān)鍵短語(yǔ)在腦中過(guò)一遍，有利于學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中適應(yīng)朗讀速度、排除不必要的干擾。留心過(guò)渡詞，可以及時(shí)調(diào)整思路或轉(zhuǎn)換問(wèn)題。當(dāng)下一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始時(shí)，就算還未完成之前的答題，也應(yīng)該換到下一題。如果選項(xiàng)均為概括性的名詞或名詞短語(yǔ)，提問(wèn)可能涉及聽(tīng)力材料的主題；如選項(xiàng)里含有should,must,need,have to 等情態(tài)動(dòng)詞，提問(wèn)則可能涉及說(shuō)話人的意見(jiàn)或看法；如選項(xiàng)里含有approve，hate,dislike,disagree,enjoy,feel 等詞語(yǔ)，提問(wèn)很可能?chē)@對(duì)某人或某事的評(píng)價(jià)或感受；如選項(xiàng)里含有形容詞、副詞的比較級(jí)或最高級(jí)，提問(wèn)則可能牽涉不同事物之間優(yōu)缺點(diǎn)或異同點(diǎn)的比較。

3.觀點(diǎn)速記：速記任務(wù)要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力，并將新聞?wù)Z篇的主要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。如果所選用的音頻材料速度快、句子長(zhǎng)、間隔短，可建議學(xué)生使用字母和符號(hào)記下所聽(tīng)到的內(nèi)容。通常，首字母能代表復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)。例如：NASA 代表The National Aeronautics And Space Administration(美國(guó)航空航天管理局)；SCO 代表The Shanghai Cooperation Organization（上海合作組織）。甚至，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)自創(chuàng)的圖像或者符號(hào)也可以表示一句話，比如：Eleven giant pandas born this year make their debut at the Chengdu Research Base of Giant Panda Breeding in Chengdu,Southwest China's Sichuan province, Friday, Sept 29,2017,ahead of the National Day.(2017 年9 月29 日國(guó)慶前夕，今年出生的11 只大熊貓?jiān)谥袊?guó)西南部的四川省成都市大熊貓繁育研究基地首次亮相。) 該新聞就可速記為：11 g p △t y ￤de@Cd RBGPB,Sc,Fri,29/9/2017,→1/10.學(xué)生通過(guò)多次練習(xí)，也能形成一套自創(chuàng)的、更簡(jiǎn)潔的符號(hào)系統(tǒng)提高記錄速度。

4.語(yǔ)篇復(fù)述：新聞材料在多次播放后，可以要求學(xué)生用原文或自己的語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這會(huì)促使他們?cè)趦A聽(tīng)時(shí)格外用心，有意識(shí)地理清新聞結(jié)構(gòu)、分清內(nèi)容主次，把握關(guān)鍵詞。[6]教師在具體操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易入難。對(duì)于較長(zhǎng)的新聞?wù)Z篇，教師不妨運(yùn)用圖表做個(gè)簡(jiǎn)單的示意，讓學(xué)生更直觀地把握語(yǔ)篇的脈絡(luò)；對(duì)于重點(diǎn)句型和復(fù)雜短語(yǔ)，教師可以列出關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中連詞串句、活學(xué)活用，也有利于提高他們課堂參與和表達(dá)的積極性。此外，當(dāng)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中卡殼或遺漏了一些新聞情節(jié)，教師不妨以提問(wèn)的方式向前推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)補(bǔ)充和完善他們的復(fù)述。

5.新聞采訪：搜尋真實(shí)的校園新聞，讓學(xué)生用英語(yǔ)采訪當(dāng)事人，然后在班上做熱點(diǎn)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)播報(bào)，以自主投票的方式評(píng)選出最佳英語(yǔ)新聞?dòng)浾?。例如，在講《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》（第四冊(cè)）Unit 2 Beauty can be bought. 這個(gè)話題時(shí)，讓學(xué)生課下在校園做個(gè)英文采訪，了解時(shí)下大學(xué)生對(duì)于整容的看法：（1）Are you satisfied with your appearance?（對(duì)自己的容貌是否滿意？）（2）Have you had any cosmetic surgery? What about the effects?（嘗試過(guò)整容么？效果如何？）（3）Do you approve of your relatives or lovers having plastic surgery?（是否贊同你的親人或戀人整容？）采訪結(jié)束后，學(xué)生運(yùn)用本單元的句型將自己的調(diào)查收獲向全班匯報(bào)，由大家評(píng)選班級(jí)的“新聞之星”。

（二）讀寫(xiě)課堂

1.讀前活動(dòng)：根據(jù)不同的閱讀材料，教師可以在閱讀開(kāi)始前導(dǎo)入熱點(diǎn)新聞，通過(guò)VOA、BBC、CNN、CCTV-9 或者自己剪輯的英語(yǔ)視頻幫助學(xué)生了解相關(guān)話題，以新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，抓住學(xué)生的注意力，并將話題巧妙地引向即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（讀寫(xiě)教程）第三冊(cè)Unit 6 How to Prepare for Earthquake 時(shí)，教師可從網(wǎng)上剪輯一段地震的新聞視頻，使學(xué)生對(duì)地震來(lái)襲的突發(fā)災(zāi)難感同身受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，就如何避震應(yīng)急、抗震救災(zāi)、防止疫情等話題暢所欲言，積極發(fā)表自己的看法；也可以就“人類(lèi)能否真正戰(zhàn)勝自然，克服所有災(zāi)難”設(shè)置辯題，通過(guò)組內(nèi)討論、組間辯論、代表發(fā)言等形式，將課堂氣氛推向高潮。

2.讀中活動(dòng)：在講解過(guò)程中，教師將針對(duì)新聞中出現(xiàn)的生僻詞、復(fù)雜句加以闡釋?zhuān)缓缶托侣剝?nèi)容提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，除了闡釋主旨大意、詞匯特點(diǎn)、句型語(yǔ)法、語(yǔ)篇銜接等問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)預(yù)測(cè)、速讀、查讀等閱讀技巧。由于新聞?dòng)⒄Z(yǔ)有其獨(dú)特的詞匯特點(diǎn)，不妨對(duì)熱點(diǎn)新聞中高頻率出現(xiàn)的詞匯，尤其是動(dòng)詞和名詞進(jìn)行分類(lèi)歸納[7]。頻繁出現(xiàn)的名詞諸如：Security Council（安 理 會(huì)），authorities（當(dāng) 局），scandal（丑聞），consumption（消費(fèi)），disarmament（裁軍）等；常用到的動(dòng)詞則包括：attend（出席），confirm（確認(rèn)），report（報(bào)道），reject（否決），urge（敦促），vote（投票）等。此外，在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的差異，讓學(xué)生不再困惑：同樣是“人行道”，為何時(shí)而用pavement(英式)，時(shí)而用sidewalk（美式）。倘若課時(shí)允許，教師還可以就新聞材料的語(yǔ)體加以分析，通過(guò)比較不同題材新聞稿的文體特色，幫助學(xué)生在閱讀中形成較強(qiáng)的文體意識(shí)，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

3.讀后活動(dòng)：課下，網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了更為廣闊、更為豐富的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和交流的平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)推薦給學(xué)生一些符合其語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)報(bào)刊、電子雜志或網(wǎng)絡(luò)新聞節(jié)目，建議學(xué)生有選擇性地閱讀或收聽(tīng)在線英語(yǔ)新聞[8]。如果課時(shí)緊張，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)在課堂上只能占據(jù)更為有限的時(shí)間，教師則要根據(jù)情況自行調(diào)整，布置學(xué)生在課下通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。例如，教師可以將新聞播報(bào)轉(zhuǎn)為寫(xiě)作形式，定期在網(wǎng)上作文評(píng)閱系統(tǒng)發(fā)布范文，要求學(xué)生登陸冰果英語(yǔ)等平臺(tái)提交新聞稿，對(duì)于評(píng)分不滿意的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)允許他們對(duì)其習(xí)作進(jìn)行二次修改、提交系統(tǒng)重新評(píng)分。通過(guò)范文分析、模仿寫(xiě)作、反復(fù)修改，學(xué)生的寫(xiě)作水平將逐步得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)新聞?lì)}材多樣、語(yǔ)音純正，用詞簡(jiǎn)潔、信息豐富，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文學(xué)、宗教、體育、影視等方方面面,是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的好素材。因此，將新聞熱點(diǎn)靈活融入英語(yǔ)教學(xué)，在幫助學(xué)生提煉句法素材，提高聽(tīng)說(shuō)水平，鍛煉思辨能力，以及培養(yǎng)文體意識(shí)等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，該模式也對(duì)高校英語(yǔ)教師提出了新的更高的要求。教師需要密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，“以生為本”，因材施教，提高創(chuàng)新意識(shí)，靈活融入動(dòng)態(tài)化的新聞材料，采用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力的不斷提高。