鄭曉群

摘 ?要：隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)已成為全部教師的共識(shí)，課堂教學(xué)作為知識(shí)傳授的一種基本形式，是初中階段學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)水平提升的主要平臺(tái)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)全部知識(shí)的重要基本素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提升，其課堂上教師的高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)功不可沒(méi)。基于此，本文從聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富情境;小組合作教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量;開(kāi)展賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念的同時(shí)，教師要在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程中，必須重視課堂上高效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要作用。但是教師應(yīng)避免隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，自身教學(xué)模式的固化，以及對(duì)新課標(biāo)教學(xué)理念的遺忘。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中，不斷深化自身對(duì)于教學(xué)理念的理解，不斷提升自身對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、高效的課堂教學(xué)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富情境

教師的高效教學(xué)基于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的高效理解。而教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。參考直觀的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行知識(shí)的理解，是小學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。加之小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生展現(xiàn)豐富的情境，助力學(xué)生高效理解。從而助力教師實(shí)高效的教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，為了讓學(xué)生深入理解平行四邊形和梯形的特征，從而對(duì)平行四邊形和梯形有較為全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境和虛擬情境。首先教師為學(xué)生頒發(fā)了平行四邊形和梯形的卡片，讓學(xué)生觀察和討論這兩種圖形的各自特點(diǎn)。真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有了更為直觀的資料進(jìn)行參考，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形的基本特征。此外教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了虛擬情境，教師利用多媒體信息展示工具，為學(xué)生展示了視頻動(dòng)畫(huà)形式的從生活中實(shí)際物體中抽象出來(lái)的平行四邊形和梯形的動(dòng)圖。如平行四邊形動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生展示了其圖形相對(duì)的邊平行且相等的特征。而梯形視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了梯形的上邊和下邊平行但不相等，兩側(cè)面相等等不平行的特征。總而言之，教師為學(xué)生展示的從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的情境，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于平行四邊形和梯形特征的理解，助力教師實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

二、小組合作教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以體現(xiàn)教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的尊重，而且為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可以互相交流的平臺(tái)，為全體學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得起到相當(dāng)?shù)闹ψ饔谩W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知角度，進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的闡述，促進(jìn)更多學(xué)生有更加深入的理解，進(jìn)而起到高效的學(xué)習(xí)助力作用。所以教師應(yīng)注重通過(guò)小組合作教學(xué)來(lái)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”一課時(shí)，鑒于本課知識(shí)較為抽象，部分學(xué)生理解起來(lái)較為困難，為了保證課堂教學(xué)的高效性，便運(yùn)用了小組合作模式，開(kāi)展了教學(xué)。教師根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的科學(xué)分組原則，并根據(jù)男女生持續(xù)學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同進(jìn)行了男女混合搭配分組，保障了每個(gè)小組的持續(xù)高效的學(xué)習(xí)能力。果不其然，學(xué)生對(duì)于奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的區(qū)分方面出現(xiàn)了角度的問(wèn)題。但是學(xué)生充分利用小組合作學(xué)習(xí)的便利，進(jìn)行了快速的解決，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了全面的掌握和深入的理解。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，保證了教師高效率的課堂教學(xué)。

三、開(kāi)展賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

表面看來(lái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展上師教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，似乎與教師高效率課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)沒(méi)有關(guān)系。實(shí)則不然。知識(shí)不是單獨(dú)存在的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然零散，但是也有一定的系統(tǒng)性。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要積極信心為之提供長(zhǎng)久動(dòng)力。如此教師才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的高效率教學(xué)，而不是只停留在當(dāng)下的高效率課堂教學(xué)。因此教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和信心。

例如，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生的正確回答及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。不僅如此，教師還在班級(jí)的微信交流群中，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀的表現(xiàn)給予及時(shí)的公布和表彰。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)促進(jìn)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)信心的建立，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)越來(lái)越積極，在課下也常常進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)復(fù)習(xí)，有效促進(jìn)了教師長(zhǎng)期高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深化自身對(duì)于教學(xué)理念的理解，完善自身教學(xué)策略，還應(yīng)當(dāng)努力研究學(xué)生的基本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景助力學(xué)生高效率理解。通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué)，保證學(xué)生多門(mén)在課堂上學(xué)有所得，同時(shí)注重對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)期高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師自身的高效率教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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