曾艷

摘 要：在新的教育形態(tài)下，英語教師的教學(xué)形式成為教師關(guān)注的重要話題，英語教師應(yīng)基于新形勢的發(fā)展要求，為學(xué)生構(gòu)建新型的教學(xué)形式，為此，英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)角色凸顯出來，并注重學(xué)生口語訓(xùn)練和學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，如此，才能提升學(xué)生的英語興趣，讓學(xué)生快速適應(yīng)社會發(fā)展，提升學(xué)生的英語發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：新形態(tài);中職英語;課堂教學(xué)

英語教師要樹立正確的教學(xué)觀念，新高考改革并不意味著高考不重要了，而是對學(xué)生的綜合發(fā)展要求更強烈了。在這種形勢下，英語教師的教學(xué)創(chuàng)新力度要加大，如此才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不松懈，提升學(xué)生的英語能力。在新的發(fā)展形態(tài)下，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生進行親密的互動，讓學(xué)生產(chǎn)生極好的學(xué)習(xí)動力;還要在口語教學(xué)中下功夫，因為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交流，通過口語訓(xùn)練可以讓學(xué)生進行英語正常交流;英語教師還要讓學(xué)生之間進行互動，提升學(xué)生之間的合作關(guān)系?？傮w而言，英語教師可以從以下幾個方面進行詳細的教學(xué)嘗試：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

面對新的發(fā)展形態(tài)，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。英語教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。在具體的教學(xué)中，英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的輕松氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的積極性。

例如，在講《How to open a savings account？》這節(jié)課時，我提問學(xué)生：How to open a savings account？ Did you go to the bank for savings？ Do you know how to start saving business？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生們的興趣十足，每個學(xué)生都積極開動腦筋，之后，筆者讓學(xué)生嘗試用英語表達他們的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)很少有人能完整回答上來，于是筆者鼓勵他們不要泄氣，要求他們進行了深入的閱讀，如此學(xué)生們很快了解了文本的主題。

二、注重英語口語，提高英語交流能力

學(xué)生的英語口語表達能力是非常重要的，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的口語很重要的一環(huán)，中職學(xué)生在畢業(yè)之后即將走向工作崗位，他們的綜合發(fā)展能力是教師要思考的重要話題。尤其在英語學(xué)習(xí)中，英語教師通過讓學(xué)生進行口語的訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語方面存在的實際問題，讓學(xué)生進行積極的改善，從而最終提升他們的口語標準性，也提升學(xué)生的英語表達能力。

例如，在講《I have to have my watch replaced》這節(jié)課的內(nèi)容時，我組織學(xué)生進行角色表演。我把班級學(xué)生分成幾個小組，讓他們結(jié)合文本的內(nèi)容進行整理，之后整理成自己的英語語句，進行相關(guān)的演繹，如此，學(xué)生們的興趣十足，有的學(xué)生進行文本的整理，有的學(xué)生負責(zé)對故事進行創(chuàng)編，還有的學(xué)生負責(zé)導(dǎo)演和演繹，通過這樣的教學(xué)形式，不僅鍛煉了口語表達能力，也對課文內(nèi)容加深了認識，提升了對課文的理解。

三、運用合作學(xué)習(xí)提升運用靈活性

英語教師在課堂教學(xué)時，要注重課堂的小組合作。新的發(fā)展形態(tài)下更加強調(diào)探索、體驗、合作與參與的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在小組探討中發(fā)展自身的語言能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)成績將學(xué)生劃分小組，小組成員互幫互助，通過相互交流的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個成員都負責(zé)一定的任務(wù)，有助于提升學(xué)生的課堂參與性。

例如，為了提升學(xué)生的合作意識，筆者曾組織學(xué)生進行合作演講或進行辯論。在進行具體的活動之前，每個小組成員進行文本資料的搜集，他們?yōu)榱送瓿晒餐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，都進行積極的付出。比如，在主題“l(fā)ooking and feeling”的關(guān)系辯論中，很多學(xué)生認為feeling good is more important than looking good.另外的小組認為The beauty of the external can show the beauty of the internal feeling。在雙方爭持不下的時候，筆者及時引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀，讓學(xué)生不僅感受到筆者對他們的支持，更讓學(xué)生對事物發(fā)表自己的看法，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在現(xiàn)階段中職英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為此，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職英語教師應(yīng)充分認識到中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的短板問題，并結(jié)合新時代的發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的英語課堂氛圍，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生極大的興趣，滿足他們英語學(xué)習(xí)的基本需求。 通常而言，英語教師可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的空間、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題思情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，應(yīng)為學(xué)生提供表演等活動的空間，讓學(xué)生提升語言表達能力。還要讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)氛圍下，樂此不疲學(xué)英語，開心積極應(yīng)用英語，提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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