丁新照

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目的重要性早已不言而喻，它在整個小學(xué)階段占著及其重要的比例，并且它也是最需要學(xué)生思維邏輯的一門科目，而每當考試時，也是令學(xué)生最為頭疼的一門學(xué)科。因此，教師要從小就培養(yǎng)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)策略，能夠使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的幫助他們理清數(shù)學(xué)框架，提升他們的數(shù)學(xué)能力，杜絕出現(xiàn)高分低能的情況。而針對期末考試這個階段的學(xué)習(xí)方法而言，能更好地檢測學(xué)生的綜合能力，并且是幫助他們梳理知識框架的好時期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效復(fù)習(xí);整體把握;制定計劃;及時檢測

提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可以從以下幾點開始實施，首先一定要注重把握整體框架，這需要教師能夠認真的幫助學(xué)生梳理考試時所涉及到的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生以一種把控全局的視角進行復(fù)習(xí)，這樣更加游刃有余。其次一定要制定嚴格的復(fù)習(xí)計劃，如果沒有一個明確的復(fù)習(xí)目標，那么很容易像無頭蒼蠅一樣，起不到真正有效的復(fù)習(xí)效果。最終要及時檢測復(fù)習(xí)成果，這樣不僅是對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進行檢測，同時也是在對那些好好復(fù)習(xí)的學(xué)生更充分的信心和鼓勵。

一、注重把握整體框架

當學(xué)生剛開始接觸一個新內(nèi)容時，很容易就出現(xiàn)比較吃力，或者不理解的情況，那么他們在面對這一部分新知識時，沒有可以參考的對象和相比較的目標，不容易區(qū)分學(xué)習(xí)中的重難點和自身的薄弱部分。那么這時教師通過幫助學(xué)生梳理復(fù)習(xí)框架，能夠使學(xué)生以一種把握整體的視角，回顧之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠更快的區(qū)分出其中的重難點部分，以及針對個人情況的薄弱有很好的認知，這樣能夠使他們盡快的明確自己的復(fù)習(xí)重點，同時以一種更加具有邏輯性的整體思維去審視題目，可以更好得展開聯(lián)系，發(fā)散思維，從而迅速找出題目中的關(guān)鍵所在。

例如，在教授“統(tǒng)計”時。這是四年級的一篇課程，它注重考查學(xué)生的綜合能力，因此在教授這一堂課時，我會先代理學(xué)生回顧之前各個模塊的重點內(nèi)容。這樣能夠使學(xué)生對之前所學(xué)過的內(nèi)容有一個整體上的把控，然后再帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計，使他們能夠擁有一個較為熟練的運用過程。并且通過之前的復(fù)習(xí)過程中，能夠使他們對于各個模板的內(nèi)容都有一個較好的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容時達到一個熟練的運用。這會提供給他們一個更加具有體系性的思維方式，從而幫助他們更好地理解。

二、嚴格制定復(fù)習(xí)計劃

一個科學(xué)的目標，能夠起到很好的激勵作用，對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言也是如此，數(shù)學(xué)考試本身就已經(jīng)具備很大的挑戰(zhàn)性，學(xué)生很容易因為長時間的復(fù)習(xí)和題目本身的枯燥性，就產(chǎn)生了畏難心理，引起不良情緒的滋生。這時教師可以幫助學(xué)生來制定嚴格的復(fù)習(xí)計劃，首先能夠有效地排解學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，其次它能夠給學(xué)生以條理性和規(guī)律性的，集中自己的時間和精力來主要的攻克薄弱部分，首先這能夠很好的引導(dǎo)他們合理的進行復(fù)習(xí)，其次，目標的存在本身就是起著一個指引和激勵作用，因此教師一定要督促學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。

例如，在教授“一般的分數(shù)四則混合運算”時。與這塊內(nèi)容不僅僅是分數(shù)的運算，并且對之前的四則混合運算，也有一個較強的考察，在教課過程中，我就會先帶著學(xué)生們回顧之前的內(nèi)容，然后再向他們強調(diào)分數(shù)計算中所要注意到的重點內(nèi)容。而在考試之前，我會幫助他們制定嚴格的復(fù)習(xí)計劃，針對學(xué)習(xí)順序的不同，自然也要區(qū)分出復(fù)習(xí)進度。通過這種有規(guī)劃的復(fù)習(xí)方式，能夠很好地幫助學(xué)生把控自己的復(fù)習(xí)進度。

三、及時檢測復(fù)習(xí)成果

如果只是一味的復(fù)習(xí)理論知識，毫不進行檢測，那么學(xué)生自己首先就會覺得沒有底氣，產(chǎn)生不自信的情緒，對于教師而言，也不能夠及時的掌控學(xué)生的復(fù)習(xí)進度，從而幫助他們調(diào)整目標和計劃。而及時的檢測復(fù)習(xí)成果，能夠有效地改善這些問題，對于認真復(fù)習(xí)的學(xué)生，一個小小的測驗，能夠幫助他們鞏固知識的同時，快速的建立自信心，從而達到良性循環(huán)。對那些復(fù)習(xí)效果較差的學(xué)生，也是一個很好的警示作用，能夠督促他們更加努力地進行復(fù)習(xí)。教師則可以通過一次小小的檢測，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)進度，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授“分數(shù)除以整數(shù)”時。這是六年級上冊的一部分內(nèi)容，難度對于這一階段的學(xué)生而言處于一般，但是往往需要學(xué)生能夠擁有較為嚴謹?shù)淖鲱}態(tài)度，能夠及時的檢測自己的學(xué)習(xí)成果。并且在考試之前一定要及時的檢測自己復(fù)習(xí)進度，比如對于這塊內(nèi)容而言，我會定期的檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，通過抽查他們某個題目的計算，能夠起到一個很好的監(jiān)督作用。并且學(xué)生需要注意的是，不僅僅針對分數(shù)除以整數(shù)這一節(jié)課的內(nèi)容，對于每一次學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，都要懷著一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，認認真的對待自己做過的每一道數(shù)學(xué)題。

總之，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，有效的復(fù)習(xí)措施能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式。首先，教師一定要重整體框架的教授，幫助學(xué)生梳理基本目錄上的重點內(nèi)容。其次，要幫助學(xué)生制定嚴格的復(fù)習(xí)計劃，這樣能夠合理的分配學(xué)生的時間和精力，來攻克自己最薄弱的內(nèi)容。之后一定要及時的檢測，這不僅是在給予學(xué)生信心和鼓勵，同時也是為了及時地鞏固復(fù)習(xí)過的知識。

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