劉艷君

摘 要：隨著新教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到全面的貫徹和落實(shí)，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在思索和探討課堂有效教學(xué)的方法和策略，也在不斷的探索中基本把握了有效教學(xué)的基本規(guī)律，全面的助力了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極的對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，從而全面的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課堂教學(xué);效能;提升;策略

什么樣的課堂教學(xué)是有趣有效的？如何才能構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的重要話題，但是從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)中還存在著課堂導(dǎo)入趣味性不足、課堂師生互動(dòng)較少、課后的總結(jié)片面等問題，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，還需要數(shù)學(xué)教師對(duì)這些教學(xué)漏洞進(jìn)行全面的改進(jìn)，從而不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、趣味引入是前提

課堂導(dǎo)入是集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入趣味生動(dòng)，則學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)活力充足，自然有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理解課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要價(jià)值所在，積極的結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行更有趣味性的課堂導(dǎo)入，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《千克和克》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味性導(dǎo)入。首先，數(shù)學(xué)教師可以借助短視頻向?qū)W生展示一個(gè)生活化的案例，如小明陪著奶奶去超市買大米、白糖和零食，大米10kg，白糖500g，零食1kg，讓形象化的展示和生活化的小案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助思維導(dǎo)圖清晰而有條理的展示該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容組成，如認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克;初步建立克和千克的概念;能將克和千克進(jìn)行換算等，從而讓清晰有條理的展示和明確的內(nèi)容組成進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助微課視頻設(shè)計(jì)一個(gè)“孫悟空”的卡通形象，并讓該卡通形象說：小朋友們，快跟老師一起都進(jìn)對(duì)《千克和克》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧，從而在有趣的導(dǎo)入中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、有效對(duì)話是關(guān)鍵

在課堂上進(jìn)行有效化和準(zhǔn)確化的師生對(duì)話是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題和教學(xué)問題的重要手段和途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視起課堂與學(xué)生的對(duì)話與互動(dòng)，并合理設(shè)計(jì)課堂的師生對(duì)話，進(jìn)一步的了解學(xué)生情況和教學(xué)情況，全面的把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，助力學(xué)生高效的學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，其一，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容，如小數(shù)引入的意義有哪些？如何讀寫小數(shù)？如何比較小數(shù)的大小？如何計(jì)算簡單的小數(shù)？等等，讓明確化和有針對(duì)性的對(duì)話內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，數(shù)學(xué)教師可以借助自主回答和隨機(jī)提問的方式來和不同的小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，如對(duì)于自主回答，教師可以讓學(xué)生通過舉手示意后提出自己的問題、說出自己的疑惑，對(duì)于隨機(jī)提問，教師可以通過隨機(jī)性的課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題回答，并提出自己的學(xué)習(xí)疑惑，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些疑惑點(diǎn)和疑難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，一起探索問題的解決對(duì)策，進(jìn)一步的激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。最后，數(shù)學(xué)教師可以借助微課視頻對(duì)以上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再次的梳理，并設(shè)計(jì)課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)自己的題目進(jìn)行講解，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的師生互動(dòng)，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的全面提升。

三、全面總結(jié)是重點(diǎn)

課堂知識(shí)教授結(jié)束之后，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效化和全面化的課堂總結(jié)與數(shù)理，也只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行課堂總結(jié)，才能不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步的補(bǔ)足教學(xué)漏洞，進(jìn)而全面的改進(jìn)和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了《年月日》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面化的把握，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用是否恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何等等，并結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)足，從而全面的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的對(duì)課堂教學(xué)的整體情況進(jìn)行總結(jié)和梳理，如反思課堂的教學(xué)流程是否合理、課堂的教學(xué)方法選擇是否恰當(dāng)、課堂的總體教學(xué)目標(biāo)是否完成等等，并對(duì)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，從而全面的助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提升。

總而言之，趣味性課堂導(dǎo)入、有效化課堂互動(dòng)、全面化總結(jié)歸納等，是激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力與提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的妙招，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)行全面化的優(yōu)化與改進(jìn)，從而不斷的激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，真正的實(shí)現(xiàn)高效施教。

參考文獻(xiàn)：

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