余森林

摘 要：近些年在教育行業(yè)的不斷改革下，我國在教育行業(yè)方面已經(jīng)取得了一定程度上的突破與進展。高中的化學(xué)教學(xué)也是如此?；瘜W(xué)中有很多的原理與結(jié)論知識點等等，熟練的掌握這些知識點技巧的運用，能夠使化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松許多，學(xué)習(xí)效率也會有所提高。化學(xué)平衡原理就是化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一個知識點。本文主要關(guān)于高中化學(xué)平衡原理的相關(guān)知識和如何巧用化學(xué)平衡原理進行了討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)平衡原理;巧用研究

化學(xué)平衡原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重點，同樣對很多學(xué)生來說也是一個難點。之所以認為化學(xué)平衡原理是比較難學(xué)的，就是因為它涉及到的知識點比較多，而且出現(xiàn)的情況也比較復(fù)雜，對于剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，是比較困難的。從實際的教學(xué)情況來看，確實應(yīng)該加大對化學(xué)平衡原理的重視程度。高中的化學(xué)與初中的化學(xué)學(xué)習(xí)不一樣，更加側(cè)重的是學(xué)生們對知識點的理解，而化學(xué)平衡原理就能夠幫助學(xué)生們更容易地理解和掌握化學(xué)知識點。

1 化學(xué)平衡原理的簡單介紹

1.1 什么是化學(xué)平衡原理

在化學(xué)反應(yīng)中，大多數(shù)反應(yīng)基本上都是可逆反應(yīng)?；瘜W(xué)平衡原理就是適用于可逆的化學(xué)反應(yīng)。如果一個化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)達到了平衡的狀態(tài)，但如果改變一些影響反應(yīng)的因素，平衡就會被打破，向著減弱的方向移動。如果想適用化學(xué)平衡原理，那么化學(xué)反應(yīng)就一定要達到平衡?；瘜W(xué)這一門學(xué)科與其他的學(xué)科不一樣，需要學(xué)生們花費更多的時間去學(xué)習(xí)。因為化學(xué)這一門學(xué)科的知識點大多數(shù)都是比較瑣碎的，有很多基礎(chǔ)性的東西需要學(xué)生們?nèi)ミM行記憶。也有很多的化學(xué)知識點比較抽象，對一部分學(xué)生們來說，這些知識點的學(xué)習(xí)過程是比較困難的。所以說，就應(yīng)該運用一些簡單易懂的方法，去幫助學(xué)生們?nèi)ミM行理解和掌握?；瘜W(xué)平衡在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，占有比較重要的地位，所以說，對于學(xué)生們來說，應(yīng)該比較熟練的掌握化學(xué)平衡原理。

1.2 化學(xué)平衡有哪些影響因素

化學(xué)平衡中是會受到很多因素的影響的，比如說溫度、反應(yīng)物的濃度等等條件。它們對化學(xué)平衡的影響原理都是不一樣的。有很多的化學(xué)反應(yīng)都是與溫度有關(guān)的，溫度對化學(xué)反應(yīng)有著比較重要的影響。很多化學(xué)反應(yīng)都與熱量有關(guān)，一般分為放熱和吸熱反應(yīng)。溫度與化學(xué)反應(yīng)的進度也有著很大的關(guān)聯(lián)。對于吸熱反應(yīng)來說，升高溫度就可以使化學(xué)反應(yīng)的進度變得更加快，達到平衡。壓力也可以影響化學(xué)反應(yīng)的平衡。

2 高中化學(xué)平衡原理在生活中有哪些應(yīng)用

2.1 工業(yè)上常常用來制取氨氣

氨氣的制取在工業(yè)上有著很重要的應(yīng)用。在工業(yè)上，我們常常通過氨氣和氫氣來制取氨氣，但是這個反應(yīng)是一個可逆的反應(yīng)，而且工業(yè)上對于氨氣的需求量是比較大的，所以說，如果單單靠這個反應(yīng)來進行氨氣的制取，這樣的制取效率是比較低的。所以說，我們就根據(jù)影響這個化學(xué)反應(yīng)的條件，來對這個制取過程做出進一步的改進。升高這個反應(yīng)的溫度，增大這個反應(yīng)的壓強，這個反應(yīng)就能更快速的向著正方向去反應(yīng)。

2.2 用熱堿來去除油污

我們都知道，在廚房中可以產(chǎn)生大量的油污，油污的去除常常是一個令人頭疼的問題。而熱的堿水就可以比較輕松的對油污進行去除。油污的主要成分就是酯類，酯類在堿性的環(huán)境下容易發(fā)生水解的反應(yīng)，而熱堿水就正好呈現(xiàn)堿性，對油污可以進行很好的去除。

3 在高中化學(xué)中怎樣判斷化學(xué)平衡

3.1 根據(jù)分子的質(zhì)量進行判斷

影響化學(xué)平衡的因素是有很多種的，如果我們想要進一步地去了解化學(xué)平衡原理，我們就應(yīng)該對幾個影響的因素做出正確的判斷。通過分子的質(zhì)量去進行判定，這也是我們平常經(jīng)常使用的方法。我們都知道質(zhì)量守恒原理，如果說在化學(xué)反應(yīng)過程中，平均分子質(zhì)量達到一個恒定的值，不再發(fā)生變化，我們就可以認為是這個化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)達到了平衡的狀態(tài)。這是高中化學(xué)中經(jīng)常使用的判定化學(xué)平衡的方法，所以說，學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)常性的去進行練習(xí)。

3.2 根據(jù)圖像去進行判斷

如果說，通過一定的推理過程，去判斷化學(xué)反應(yīng)是否達到平衡對學(xué)生們來說是難以掌握的，那么通過圖像來進行分析，就可以起到不一樣的效果。圖像可以清晰的來反映化學(xué)反應(yīng)所進行的狀態(tài)，我們可以清晰的通過圖像的走勢、拐點等等來判斷化學(xué)反應(yīng)是否達到了平衡。如果用橫坐標來表示化學(xué)反應(yīng)的速率，縱坐標作為溫度，通過圖像的斜率我們就可以清晰的看出溫度對于化學(xué)平衡的影響。如果說，溫度升高，而且化學(xué)反應(yīng)的正反應(yīng)速率加快了，我們就可以判定這個反應(yīng)是一個吸熱的反應(yīng)，進而可以對這個化學(xué)反應(yīng)做進一步的研究。

4 在高中化學(xué)中怎樣更好的巧用化學(xué)平衡原理

4.1 對學(xué)生們化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度加大重視

之所以高中的化學(xué)使很多學(xué)生比較頭疼，原因可能就是因為化學(xué)涉及到的知識比較廣，學(xué)生們學(xué)習(xí)之后，時間長了就很容易忘記。等到學(xué)生們做題的時候，要用到某一個知識點，如果不熟悉的話，可能就是對學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的一種打擊。就比如說水解平衡中，就要用到很多的基礎(chǔ)知識。就比如說，碳酸鈉的水解，就要了解到碳酸鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，才能更好的掌握化學(xué)平衡?；瘜W(xué)平衡原理的學(xué)習(xí)中，還需要學(xué)生們掌握很多的化學(xué)符號，才能幫助學(xué)生們更好的進行化學(xué)平衡原理的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生們對化學(xué)平衡原理沒有很好的掌握，就很有可能因為某一個化學(xué)符號的問題，導(dǎo)致對整個題目的理解都存在錯誤的認識。化學(xué)平衡原理還涉及到很多的方程式，通過方程式，我們可以更好的掌握各種物質(zhì)反應(yīng)之間的量度關(guān)系。

4.2 多與學(xué)生們進行課堂上的互動

化學(xué)作為一個理科性的學(xué)科，更多的是學(xué)生們對知識點的理解和掌握。所以說，如果只是老師們一味的在課堂上講解，而不管學(xué)生們的理解程度，起到的效果也是比較差的。老師們在課下應(yīng)該多多的了解學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，去制定出進一步的教學(xué)計劃。就比如說，老師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行講課，將學(xué)生們分成小組，老師在課下備好教案，將化學(xué)平衡原理中所設(shè)計到的內(nèi)容，列出一些問題，讓同學(xué)們在課堂上積極的針對老師提出的問題去討論，老師也可以通過這樣一種方法，于學(xué)生們有一個很好的互動，可以通過學(xué)生們回答問題的情況，了解學(xué)生們對化學(xué)平衡原理的掌握程度。

4.3 加大對化學(xué)實驗的重視程度

實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一部分，化學(xué)平衡原理作為高中化學(xué)重要而且比較困難的一部分，若是讓學(xué)生們親身實踐，或許會起到更好的效果。就比如說，在講解溫度對化學(xué)平衡原理影響的時候，在實驗室讓同學(xué)們根據(jù)自己在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，去親自動手操作，顏色的變化、反應(yīng)所需要的時間，通過觀察實驗的變化，可以更好的掌握化學(xué)平衡原理。而從現(xiàn)在的高中化學(xué)情況來看，化學(xué)實驗在高中并沒有引起老師和學(xué)生們足夠的重視。在高中緊張的學(xué)習(xí)時期，學(xué)生們把更多的時間都投入到了文化課的復(fù)習(xí)方面，而對于需要動手去操作的實驗就逐漸忽略了起來，出現(xiàn)這一現(xiàn)象也是很不利于化學(xué)教學(xué)的。老師應(yīng)該重新加大對化學(xué)實驗的重視，不能因為考試不考實驗，就對化學(xué)實驗不聞不問，這樣學(xué)生們動手實踐的能力也會逐漸退化?；瘜W(xué)平衡原理作為高中化學(xué)的一個重點，單單憑借老師在課堂上的講解，可能不會起到很好的效果。

5結(jié)束語

因為高中的化學(xué)與初中的不一樣，對學(xué)生們也提出了更加高的要求，不僅要求學(xué)生們對化學(xué)某一個知識點掌握的比較牢固，還要學(xué)會靈活的對化學(xué)知識點進行運用。這就需要學(xué)生們有著比較敏捷的思維方式和理解能力。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有很多時候都要運用到化學(xué)平衡原理，化學(xué)平衡原理對學(xué)生們還是比較困難的，所以說，高中的化學(xué)老師們應(yīng)該加大對化學(xué)平衡原理這一個知識點的重視，對學(xué)生們多一點耐心，根據(jù)實際情況去更好的進行教學(xué)。

參考文獻：

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