摘? 要：中職學(xué)校是我國目前職業(yè)教育學(xué)校中的主要院校之一。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生進(jìn)行文化知識教學(xué)的同時，還根據(jù)學(xué)生職業(yè)或?qū)I(yè)的課程需求進(jìn)行特定的課堂知識教學(xué)和技能能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科又是所有學(xué)科中的主干課程，是需要學(xué)生多重視和學(xué)習(xí)的，它能夠提升學(xué)生對于問題的邏輯思維。本文將以目前我國的中等職業(yè)學(xué)校為例，先談一談對數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的基本了解，再簡單分析一下應(yīng)該如何去做出對策。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué);能力培養(yǎng)

近年來的教育模式和方式和以前傳統(tǒng)的教育模式大不相同?，F(xiàn)在的教育是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，又是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，所以只看重學(xué)生分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式是不可取的，是錯誤的，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在所學(xué)知識相關(guān)的實(shí)踐操作的能力降低甚至喪失了應(yīng)用能力。所以，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)效率是非常必要的，還有學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和邏輯思維也是不可能忽視的。

一、對課堂與能力培養(yǎng)教學(xué)活動形式展開的基本了解

在中職院校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科起著至關(guān)重要的作用，這門學(xué)科能夠養(yǎng)成學(xué)生們的處理問題時的數(shù)學(xué)邏輯思維等其他應(yīng)用能力思維。除此之外，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，在中職學(xué)校的教育中開展數(shù)學(xué)知識教育和能力培養(yǎng)活動是非常有必要的。與此同時，教師也要根據(jù)授課形式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從而增大教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)理念觀點(diǎn)錯誤

中職學(xué)校相較于其他普通高等院校，它的招生標(biāo)準(zhǔn)相對較低，招生范圍比較廣。近年來，國家開始實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提倡素質(zhì)教育。但是個別中職學(xué)校的教學(xué)理念不準(zhǔn)確，不重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，教學(xué)安排和課程設(shè)置不合理，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動難以開展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固

在新課標(biāo)的素質(zhì)教育下，教師要考慮到每一位學(xué)生的個性差異，每一名學(xué)生的發(fā)展情況也是有差異的。在對基礎(chǔ)知識的掌握方面上也并不牢固，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識匱乏變現(xiàn)的尤為明顯。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生相較于其他高校的學(xué)生，他們對知識的學(xué)習(xí)渴求度偏低，并且沒有積極性，在課堂上的學(xué)習(xí)效率并不高。因此，中職學(xué)校的教學(xué)老師在數(shù)學(xué)的課堂上應(yīng)該優(yōu)化和完善現(xiàn)場教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固和積累所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，并且引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識與能力培養(yǎng)活動進(jìn)行一個結(jié)合，提高學(xué)生們的都實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）中職學(xué)校的師資力量和資源設(shè)備需大量完善

在當(dāng)今社會中，科技發(fā)展和信息技術(shù)已經(jīng)有了大幅度的提高，許多普通高等院校已經(jīng)引入了更多的多媒體等高科技設(shè)備，師資力量豐富。但是大部分的中等職業(yè)院校卻沒能達(dá)到和普通高等院校相同的教育資源水平，不能夠合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺授課，這一點(diǎn)有待提升。教師的發(fā)展要求是要學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。教師必須不斷更新觀念和知識，提升能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時代對教育提出的要求，每一位教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，提高教師本人的知識水平。我國目前大部分的中等職業(yè)院校仍然面臨著改革的問題，應(yīng)該提升自身，提高學(xué)校的水平和排名。

二、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識

藝術(shù)來源于生活，數(shù)學(xué)也是一樣。在中等職業(yè)院校中，夯實(shí)基礎(chǔ)知識是非常重要，不可缺少的。它能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，也能培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的能力。例如在授課后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主的去梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，并且用自己常用的學(xué)習(xí)方法對知識進(jìn)行理解和吸收。除此之外，教師在備課前應(yīng)當(dāng)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方式和方法，做到因材施教。簡而言之，學(xué)校和教師都應(yīng)該一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率，逐漸改善學(xué)校的教學(xué)資源，師資力量，提高教師的專業(yè)水平，在長期的過程中去增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平。

三、學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，除了基礎(chǔ)的夯實(shí)和鞏固之外，學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)也是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一。因此，教師在總結(jié)的這一過程中，對于學(xué)生來說，應(yīng)該起到一個引導(dǎo)作用，引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，反思在學(xué)生中遇到的困難和錯誤，認(rèn)識學(xué)習(xí)總結(jié)的重要性，避免下次再犯相同的錯誤。簡而言之，就是學(xué)生通過對知識的梳理與匯總，錯題的集中處理，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、課外實(shí)踐活動的設(shè)計

中等職業(yè)院校是應(yīng)用型院校，除了重要的書本文字知識以外，應(yīng)用實(shí)踐的技能和能力也是非常有必要的，它能夠在幫助學(xué)生發(fā)展新思維的同時也能夠提升同學(xué)的技能知識的運(yùn)用能力。因此，教師可以通過設(shè)計一個和數(shù)學(xué)活動相關(guān)的課外教學(xué)活動。教師應(yīng)該針對每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的安排。同時也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生對所掌握的知識的一個表述，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)技巧。

因此，教師把數(shù)學(xué)課上的知識教學(xué)與能力養(yǎng)成結(jié)合在一起，能夠有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教學(xué)活動，更新優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的展開是一個不斷思索，不斷改進(jìn)的過程。教師應(yīng)當(dāng)在開展活動的過程中去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和能力的分析思維。要使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用思維的占比地位，訓(xùn)練出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用思維，激發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維去思考所面對的問題，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，支持同學(xué)們的新想法，培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]賀永功.芻議中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（03）：202-203.

作者簡介

朱善科（1986.12.28—），男，漢族，廣西南寧人，本科學(xué)歷，工作單位：南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)。

南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校? 廣西? 南寧? 530200