王莉

摘? 要：職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的重要目標，將“工匠精神”與中職德育相融合，不僅能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，而且還有助于德育目標的實現(xiàn)。中職教師應在德育內容和形式方面作出改革，采用最優(yōu)化的新型教學手段，為學生“工匠精神”的培育提供更廣闊的空間，從而培養(yǎng)出一大批具有高素質的復合型人才。

關鍵詞：中職德育;“工匠精神”;有機融合

在當前的中職德育教學過程中，我們應當結合學生的實際，融入工匠精神的教育，幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展和進步。

一、在中職德育中滲透“工匠精神”的切入點

（一）在理想信念層面開展德育

理想信念層面上的教育包括對學生職業(yè)理想的教育，主要內容是“立足崗位，奉獻社會”，這也是“工匠精神”的精神內涵之一。具體來講，是指對自己的職業(yè)有強大的敬畏之心，在工作崗位上恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地做好自己的工作，并努力進取，不斷豐富自己的知識儲備。

（二）在中國精神層面開展德育

“工匠精神”是指工匠對自己產品精雕細琢的境界，有一種堅守近乎完美的精神理念，也是中華民族傳統(tǒng)美德的組成部分，是我國現(xiàn)如今弘揚的時代精神。中職學生應在中國精神層面樹立“工匠精神”，在將來的職業(yè)生涯中秉承中國精神，并不斷為“工匠精神”賦予更多的時代意義。

（三）在道德品行層面開展德育

道德品行也是學生職業(yè)道德的重要內容，在中職德育中滲透“工匠精神”，也可以從道德品行層面開展。教師可以通過開設道德專題教育，強化學生的道德價值觀，從而使他們在工作中樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強學生的職業(yè)道德。

（四）在職業(yè)生涯層面開展德育

職業(yè)生涯層面的教育主要是對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。職業(yè)精神包括職業(yè)理想和職業(yè)作風，要求學生在工作中具備勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新的精神品質。精益求精是“工匠精神”的核心內涵，在中職德育中以職業(yè)生涯作為切入點，有助于培養(yǎng)學生一絲不茍、追求完美與極致的職業(yè)態(tài)度。

二、中職德育與“工匠精神”融合的現(xiàn)狀

中職德育教師墨守成規(guī)，沒能結合社會崗位和學生自身發(fā)展的需求，選取貼合學生成長的德育內容。中職德育工作中，教師采用的教學模式和教學手段比較單一，教學途徑也為教學目標所服務，因此，中職德育教學途徑的不完善影響德育目標的實現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①教學內容多以德育課為主，忽視在專業(yè)課程中的滲透;②仍然采用“灌輸式”和“填鴨式”的教學模式;③教師大多是按照課本或者PPT，學生對“工匠精神”的概念和內涵沒有一個清晰的認識;最后，教師教學方法不夠優(yōu)化，習慣將問題和答案一股腦呈現(xiàn)在學生面前，學生全程沒有參與感。

三、中職德育與“工匠精神”融合的有效手段

（一）完善相關德育制度和政策

德育管理制度的完善要堅持細化的原則，不論是從德育內容還是管理人員上都要進行細化。具體來說，在每一學期的每一階段、每一節(jié)課應該講授什么樣的德育內容都要做到心中有數(shù)，對于管理人員來說，將管理工作細化到每一個環(huán)節(jié)，結合本校特點突出中職德育管理制度的特殊性，從而使德育管理更好地服務德育工作。

（二）選取符合學生實際的德育內容

1.宣揚新型的職業(yè)觀念

我國學生大都趨向于選擇穩(wěn)定、安逸的工作，他們認為動手操作或者技術方面的工作非常不體面。因此，我們應宣揚新型的職業(yè)理念，讓學生對“工匠精神”有一個全新的理解，“工匠精神”體現(xiàn)在任何類型的工作中，是實現(xiàn)個人價值的重要精神內涵，我們應當引導學生轉變觀念，將“工匠精神”落實到實際工作中，鼓勵他們?yōu)楫斚挛覈洕D型與升級貢獻自己的力量。

2.樹立正確的職業(yè)理想

幫助中職學生應樹立正確的職業(yè)理想。讓學生對將來要從事的工作足以了解，并懷著敬畏之心看待，熱愛自己的職業(yè)，具有強烈的責任心和忠誠度。不斷豐富自身的知識儲備，具備孜孜以求的上進心。

（三）開展多種形式的德育活動

1.組織社會實踐，走出課堂

中職德育與“工匠精神”的融合需要更廣闊的空間，教師采用實踐教學法，將學生帶進社會中親身體驗，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，加深學生對“工匠精神”的感知。中職教師可以帶領學生去企業(yè)參觀，了解他們的企業(yè)文化;也可以與企業(yè)建立合作關系，讓學生定崗實習，在親身體驗中感受“工匠精神”的現(xiàn)實意義和價值，不僅能夠增強學生對課本知識的理解，而且還豐富了他們的實踐經驗，為其將來走進社會奠定良好的基礎。如對旅游專業(yè)的學生來說，他們可以去旅行社兼職，使其對親和力和服務精神有一個更加切身的體會，還能通過考察各種景點來豐富自身的專業(yè)知識儲備。

2.運用現(xiàn)代化教學手段

隨著“互聯(lián)網+”時代的來臨，新媒體被廣泛應用，中職學校在德育工作中也可以充分利用現(xiàn)代化教學手段，豐富德育工作的內容和形式。如學?？梢栽O計獨立的網頁，讓學生學習各專業(yè)具體的“工匠精神”內容;建立微信公眾號專欄，定期為學生推送有關“工匠精神”的內容和案例。這樣一種新型的教學思路，能夠充分運用互聯(lián)網大平臺傳遞“工匠精神”，是新媒體與教育融合的重要表現(xiàn)，有助于德育與“工匠精神”的有效融合。

總之，新時期下我們應大力弘揚時代精神，在如今的社會大環(huán)境下，中職德育與“工匠精神”的融合，有助于培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神和嚴謹細致的工作態(tài)度，深入理解“工匠精神”的內涵。這樣不僅可以實現(xiàn)自身的價值，而且還有助于推動我國經濟轉型升級的進程。

參考文獻

[1]蔣君芳.淺談技工學校德育課程與工匠精神教育課的有機結合.

[2]章文.基于傳統(tǒng)“工匠精神”的高校藝術人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術設計研究，2015（03）：126-128.

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