曾笑梅 吳俊偉 王嘉雯

摘? 要：小組合作式的管理是一種新型的班級(jí)管理模式，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的管理意識(shí)和自主管理能力。然后，本人通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)“小組合作班級(jí)管理”的文獻(xiàn)研究千篇一律，對(duì)于小組合作評(píng)價(jià)方面的研究較少。因此本人通過(guò)實(shí)踐，研究符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展規(guī)律和身心特點(diǎn)的小組合作班級(jí)管理評(píng)價(jià)策略，探索班主任管理工作減負(fù)增效的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作;班級(jí)管理;評(píng)價(jià)

一、研究背景

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、師生互動(dòng)，“小組合作”則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)其自我管理能力的培養(yǎng)有極大的作用。本校生源中等偏下，學(xué)生自覺(jué)性較差，合作精神、互幫互助意識(shí)淡薄，自我管理、自我教育能力不強(qiáng)。針對(duì)此現(xiàn)象，在班級(jí)管理工作中就要采取一些更有效的方法把合作精神、管理意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生成功心態(tài)的小環(huán)境，合作小組由此產(chǎn)生。各大期刊“小組合作班級(jí)管理”的文獻(xiàn)研究也是千篇一律，集中在研究學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建、小組合作的成效等，并且在小組的構(gòu)建方面缺乏創(chuàng)新，對(duì)于小組合作評(píng)價(jià)方面的研究較少。筆者認(rèn)為，小組合作式的管理是一種新型的班級(jí)管理模式，更應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，從小組的構(gòu)建、運(yùn)行到評(píng)價(jià)要有所創(chuàng)新，符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和身心特點(diǎn)，形成一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的班級(jí)管理新模式，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新型合作小組的構(gòu)建

本人模仿當(dāng)今高考填報(bào)志愿的流程，采用“志愿選組，分批投檔錄取”的原則進(jìn)行構(gòu)建小組，保證每組學(xué)生素質(zhì)基本一致，便于后期的小組合作有效評(píng)價(jià)。小組長(zhǎng)和每位組員都有各自的分工，真正做到各有其職、各司其責(zé)。班主任根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)或者期末考成績(jī)，把全班學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分成ABCD四個(gè)等級(jí)，全班48人，分成8個(gè)小組，每個(gè)小組6人。組長(zhǎng)和成員具有雙向選擇的權(quán)利，其中組長(zhǎng)是通過(guò)演講競(jìng)選和班主任意見(jiàn)相結(jié)合確定，組員則通過(guò)填報(bào)志愿和學(xué)習(xí)層次，投檔，組長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行分批錄取。 為了避免成績(jī)差的學(xué)生被遺棄，把學(xué)習(xí)層次D等的列入提前批投檔和錄取，C等是第一批錄取，B是第二批錄取，成績(jī)最好的A等是第三批錄取，從而可以確保每一個(gè)小組都有ABCD等級(jí)的成員，為小組評(píng)價(jià)的公平性做鋪墊。

合作小組構(gòu)建后，下一步則是組員的分工，首先是學(xué)習(xí)方面每人負(fù)責(zé)一科（如語(yǔ)數(shù)英，歷史，地理，政治），然后是管理方面每人負(fù)責(zé)一方面（如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、其他成員負(fù)責(zé)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、體育）。以小組為單位每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任一天值日班干，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的使命感和責(zé)任感。因此，每個(gè)人成員都分工明確，實(shí)行自我管理，相互鼓勵(lì)，相互合作，為班主任管理工作起到減負(fù)增效的作用。

三、小組合作評(píng)價(jià)的有效實(shí)施策略

小組合作有效評(píng)價(jià)路徑與高考錄取“綜合評(píng)價(jià)方案”想吻合，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)，形成學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄袋，對(duì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理有很大的激勵(lì)作用。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)促發(fā)展

小組合作既是班級(jí)管理模式，又是合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)有較大幫忙。對(duì)于小組合作的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方面筆者的主要策略是比進(jìn)步，過(guò)去的成績(jī)只是作為參考的起點(diǎn)，本人把每個(gè)學(xué)生前2次考試的平均成績(jī)計(jì)算出每個(gè)小組的組平均成績(jī)，把其作為小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的參考基數(shù)，之后小組全體成員的每一次考試平均成績(jī)與基數(shù)的分差，則是小組間學(xué)習(xí)方面評(píng)價(jià)的依據(jù)。管理方面的評(píng)價(jià)，筆者采取日常操行量化數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，每一個(gè)學(xué)生每個(gè)月的基礎(chǔ)分都是80分，值日班干每天登記紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、體育方面的加扣分情況，班長(zhǎng)每月統(tǒng)計(jì)一次各小組的總分，按照班規(guī)，每月獎(jiǎng)勵(lì)最優(yōu)的3個(gè)小組，最差的3個(gè)小組則接受相應(yīng)的懲罰。

2.多元性評(píng)價(jià)體現(xiàn)客觀公平性

學(xué)生是班級(jí)管理的主體，在班級(jí)管理的評(píng)價(jià)中，學(xué)生都是積極的參與者和合作者，因此應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)中不斷反思，認(rèn)識(shí)自我，有利于合作小組評(píng)價(jià)的公平性，從而實(shí)現(xiàn)自主管理和發(fā)展。具體的多元化評(píng)價(jià)方案操作如下：

（1）學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)期期末，每個(gè)人都要對(duì)自己本學(xué)期以來(lái)在思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人操行、榮譽(yù)等進(jìn)行客觀的自我鑒定，此份材料將會(huì)裝進(jìn)學(xué)生個(gè)人紙質(zhì)檔案和記錄到網(wǎng)上綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（2）組間互評(píng)

在教室班級(jí)硬文化建設(shè)中，設(shè)立合作小組園地，每個(gè)小組都有一塊區(qū)域用于展示本小組的基本情況，如組名、成員、口號(hào)、小組目標(biāo)、組榮譽(yù)等，由各小組自行負(fù)責(zé)及時(shí)更新，有利于形成組間良性的你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班級(jí)層面，半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一個(gè)組間互評(píng)報(bào)告會(huì)。各小組代表把本小組階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律表現(xiàn)、榮譽(yù)等做成PPT，在報(bào)告會(huì)上進(jìn)行展示，其他小組組長(zhǎng)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，選出2個(gè)先進(jìn)小組，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表進(jìn)行表彰。

（3）教師和家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，筆者作為班主任層面，都會(huì)把班上學(xué)生平均分配給科任教師負(fù)責(zé)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，期末時(shí)科任老師根據(jù)所負(fù)責(zé)學(xué)生本學(xué)期以來(lái)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，也邀請(qǐng)每一位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子居家表現(xiàn)進(jìn)行如實(shí)的反饋，如孝敬長(zhǎng)輩、承擔(dān)家務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

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