我的朋友有很多，其中有一位，交情頗深，永生難忘。

他叫戚，人長(zhǎng)得挺帥，“班草”一類(lèi)的人物，體育不錯(cuò)，文化成績(jī)也可以，尤其是他身上的品德，人人稱(chēng)頌。

戚常幫別人的忙，也幫過(guò)我很多次，有一件事恐怕我到老都不會(huì)忘記，那已經(jīng)成為我的記憶長(zhǎng)河中，最清澈的一滴水珠……

一天，我像往常一樣，歡快地在操場(chǎng)上奔跑，與同學(xué)互相追逐打鬧。忽然，我的腳一陣不舒服，步伐逐漸減慢，最后停了下來(lái)，站在那里不敢動(dòng)彈。后面的同學(xué)跑過(guò)來(lái)，問(wèn)了我一句：“怎么了？有事嗎？”看見(jiàn)我搖頭之后，他便點(diǎn)了一下頭，跑過(guò)去了。接下來(lái)大約有五六個(gè)人先后來(lái)到我的身邊，大致都是如此，詢(xún)問(wèn)了我一下，就走開(kāi)了。不知何時(shí)，他來(lái)到了我的身后。

“怎么了？有事嗎？要緊嗎？”

是戚。一模一樣的詢(xún)問(wèn)，我照例搖了搖頭，卻沒(méi)見(jiàn)他跑過(guò)，只聽(tīng)到一聲：“你確定？如果是腳崴了，不休息的話(huà)情況惡化，嚴(yán)重了可是要鋸掉腿的喲……”

我一愣，這人怎么這么說(shuō)話(huà)？剛想回頭還他兩句，突然想起，戚的父母都是醫(yī)生，這話(huà)固然有調(diào)侃、夸大的成分，但大體上還是有道理的。我聽(tīng)了他的話(huà)，坐在了操場(chǎng)上。然后他又說(shuō)：“這次活動(dòng)，咱倆可是搭檔，你這樣還怎么練習(xí)……”說(shuō)著他又扶我起來(lái)，問(wèn)我還能不能走路，我說(shuō)，恐怕不能。

戚一聽(tīng)這話(huà)，皺了皺眉，隨后又揚(yáng)了揚(yáng)眉，樂(lè)于助人的本性立刻暴露了出來(lái)：按照活動(dòng)規(guī)定，我倆必須一起完成項(xiàng)目，戚便將我背在身上。我比較胖，與我相比，他顯得很瘦小。戚背著我，走了幾個(gè)來(lái)回，完成了活動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)過(guò)程中，我?guī)状慰此鋈煌Ｏ聛?lái)喘著粗氣，想勸他放我下來(lái)，都被他委婉地拒絕了。

當(dāng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，戚終于放我下來(lái)了。戚的父母都是醫(yī)生，他將來(lái)也想做一名醫(yī)生，或許，在父母的言傳身教之下，助人、扶傷只是他的一種本能或習(xí)慣。我望向戚，想說(shuō)幾句感謝的話(huà)，卻看到——

戚面朝太陽(yáng)，從我這個(gè)方向看過(guò)去，他遮住了太陽(yáng)，太陽(yáng)給他增添了一圈光環(huán)。目光緩緩上移，他顯得那么高大，那么神圣。他由于背我累得滿(mǎn)頭大汗，一滴汗珠從他的臉頰滾落，在陽(yáng)光下閃耀著光芒，無(wú)比耀眼，落入了我記憶的長(zhǎng)河……

友情，本應(yīng)奉獻(xiàn)，本應(yīng)圣潔。

各有千秋

沈鑫睿同學(xué)的習(xí)作講述了一段攀爬長(zhǎng)城的經(jīng)歷。文章采用“雙線(xiàn)并行”的結(jié)構(gòu)方式行文：一條是以作者登上長(zhǎng)城頂峰的步履維艱為線(xiàn)索;另一條是以清潔工老人一邊清掃長(zhǎng)城路面，一邊悠然地到達(dá)山頂為線(xiàn)索。結(jié)尾處，兩條線(xiàn)索于作者與老人的交談中實(shí)現(xiàn)交匯，在反問(wèn)中凸顯出老人身上樂(lè)觀(guān)、自信、堅(jiān)持的美好品質(zhì)，升華了文章的主題。

張雨涵同學(xué)的習(xí)作緊扣“笑容”，講述了作者在“她”的笑容的感染下，拾起學(xué)習(xí)上的信心和生活上的希望。“寄情于物”是本文的突出特色，文中多次將“她”臉上綻放的笑容與睡蓮綻放的花朵相提并論，并在結(jié)尾睹物思人，表達(dá)了作者對(duì)“她”的喜愛(ài)和思念之情。

周姜龍同學(xué)的習(xí)作通過(guò)一件校園生活中的小事，詮釋了友情的神圣與可貴。文章先交代戚身上令人稱(chēng)頌的品德，然后具體講述戚幫助作者的前后經(jīng)過(guò)，凸顯出戚樂(lè)于助人的性格特征。文末對(duì)戚逆光而立的場(chǎng)景描寫(xiě)堪稱(chēng)亮點(diǎn)，一方面照應(yīng)前文，另一方面又能借助耀眼的光芒襯托出戚的美好形象。

（指導(dǎo)教師? 施? 燕）

寫(xiě)作鏈接

雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)是指敘事過(guò)程中設(shè)置兩條線(xiàn)索，分述兩件事或一件事的兩個(gè)方面，彼此照應(yīng)、對(duì)比、交叉、重合，從而更好地傳情達(dá)意的謀篇之法。采用雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)的敘述方法，可以拓展文章的時(shí)空跨度，使內(nèi)容更加充實(shí)多彩。

運(yùn)用雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法敘事，或明暗雙線(xiàn)推進(jìn)，或同質(zhì)的兩件事并行推進(jìn)，或兩件事交叉推進(jìn)。需要注意的是，一定要選擇好兩件事情之間的聯(lián)系。對(duì)于明暗雙線(xiàn)推進(jìn)來(lái)講，明線(xiàn)就是從文章表面文字中能看見(jiàn)的、貫串文章始終的、將文章聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體的脈絡(luò);暗線(xiàn)就是從文中分析得來(lái)的貫串始末的線(xiàn)索，暗線(xiàn)的種類(lèi)有很多，可能是人物的心理變化，也可能是在某個(gè)時(shí)代下社會(huì)思想意識(shí)的變更，或者是暗中歌頌什么、反對(duì)什么的思想情感。