陳俊

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的會(huì)聽、說、讀、寫了，而是讓學(xué)生們的大腦更加的活躍，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生們的大腦積極的去探索知識(shí)，并不只是留在只是表面。這是對(duì)對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的要求，這要求就希望教師更好的去培育下一代，培育祖國(guó)的花朵讓學(xué)生們更優(yōu)秀的、更健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，這是讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好的去探索語(yǔ)文中的知識(shí)。讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文提起來興趣，而不是讓學(xué)生只去表面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒有去學(xué)習(xí)中探索。語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們來說是非常重要的，讓學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文也不是一件容易的事，但是教師要有好的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文，好的教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提升。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力放在第一位，讓學(xué)生們用不一樣的角度去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們才能體會(huì)到語(yǔ)文的美。

一、為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍

有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)被帶動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情也會(huì)被消滅。所以，教師要重視起來一個(gè)教室內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都知道去學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都被帶動(dòng)起來，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，這才是最好的。教師的學(xué)習(xí)氛圍夠濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情才會(huì)更激烈，這樣教師培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力也就會(huì)更容易。教師可以讓學(xué)生們提前兩分鐘進(jìn)教室，進(jìn)教室之后就不要嬉戲打鬧了，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)下一節(jié)課需要講到的內(nèi)容，這樣教室的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)瞬間上升。同時(shí)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自制力都比較差，所以教師要帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，為學(xué)生們做榜樣，教師也可以提前進(jìn)教室備課，這樣學(xué)生們就會(huì)看到教師進(jìn)教室了，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)的為下一節(jié)課需要講到的內(nèi)容做準(zhǔn)備。教師提前在教室備課，為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供了很大的方便，這樣學(xué)生們哪里有不懂的問題就可以去詢問老師，學(xué)生們也不用一直去辦公室找教師。所以，對(duì)于學(xué)生們來說，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍才能讓學(xué)生的大腦更靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，教師才能更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激起學(xué)生興趣，提起學(xué)生的好奇心

眾所周知，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的興趣以及學(xué)生的好奇心是分不開的。學(xué)生有好奇心，學(xué)生才會(huì)去探索，教師要去引導(dǎo)學(xué)生們，將學(xué)生們引到感興趣的地方。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的《識(shí)字》時(shí)，教師可以將“口、天、地、人”等字寫在黑板上，并且教師要問學(xué)生們?yōu)槭裁催@個(gè)字要這么寫，還有沒有其他的寫法等問題，一定要激起學(xué)生的興趣，或者學(xué)生們沒有回應(yīng)的話，教師可以在黑板上寫幾個(gè)和這些字相關(guān)的字，問學(xué)生們這樣寫可不可以，這樣教師才能激起學(xué)生們的興趣，學(xué)生們的思維才會(huì)發(fā)散開來，學(xué)生們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力才能提升，教師也可以給學(xué)生們演示其中一個(gè)字的發(fā)展歷程，這樣剩下的字讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳎瑢W(xué)生們才會(huì)像教室一樣去查這個(gè)字，怎么拼寫，筆順是什么這個(gè)漢字是怎么演變過來的等等其他問題，這樣下去，學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探索能力才會(huì)提升。

三、帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?dòng)手操作

鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，能夠鍛煉學(xué)生們的大腦，讓學(xué)生們的大腦和動(dòng)手能力都同時(shí)得到提升。學(xué)生的動(dòng)手能力可以很好的鍛煉學(xué)生，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過程中會(huì)加深他們對(duì)事物的理解，加深學(xué)生對(duì)事物的印象，學(xué)生們?cè)椒e極的動(dòng)手操作，他們的興趣就越高，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文中的《樹和喜鵲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自己去動(dòng)手畫出他們心目中的大樹和喜鵲，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力越來越強(qiáng)，同時(shí)并將他們自己心中對(duì)大樹和喜鵲的印象講出來，讓學(xué)生們都能夠活躍活躍思維。在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們自己來選擇小動(dòng)物來當(dāng)，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容可以更好的進(jìn)行，讓學(xué)生們來當(dāng)小動(dòng)物，可以發(fā)散學(xué)生們的思維，他們會(huì)考慮到小鴨子和小公雞怎么說話，要說什么等問題，這樣學(xué)生們的興趣才會(huì)提高，才會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

四、要有開放的思想，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力

培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，可以讓學(xué)生們有發(fā)散的思想，從多個(gè)角度思考問題，看問題的角度多了，自然而然學(xué)生們的創(chuàng)新思想也就發(fā)展起來了。例如教師在教學(xué)生們《一分鐘》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們思考，一分鐘他們能干什么，這一道題還是畫一幅畫？教師讓學(xué)生們?nèi)ケM情的思考。讓學(xué)生們?nèi)ふ掖鸢?，只有一分鐘，讓學(xué)生們思考他們到底能干什么。在學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》的時(shí)候，教師讓學(xué)生們?nèi)ミx擇一個(gè)小動(dòng)物去裝扮，并讓學(xué)生們說出理由，為什么要選這只小動(dòng)物，這只小動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，它會(huì)吃點(diǎn)其他的小動(dòng)物嗎，怎么保護(hù)小動(dòng)物，怎么和小動(dòng)物和諧相處，并且讓學(xué)生們裝扮的小動(dòng)物之間進(jìn)行對(duì)話，讓他們根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，看學(xué)生們之間究竟怎么對(duì)話的，教師在這一過程中，要讓學(xué)生們盡情的玩耍，盡情的進(jìn)行創(chuàng)新，將他們心目中的小動(dòng)物扮演出來，這樣學(xué)生們的興趣才會(huì)提升，他們的能力才會(huì)提升。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生來說，進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，這讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)，發(fā)展他們自己有非常大的幫助，所以，教室一定要竭盡全力去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（01）：275.

[2]姜冬宇.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（01）：87.

（作者單位：吉安市吉水縣八都小學(xué)）