胡雪芳

【摘 ?要】為了實現立德樹人、全面育人這一教育目標，高職院校應始終圍繞學生發(fā)展需求，一方面順應時代發(fā)展需要，把握社會職業(yè)趨勢，為儲備技能型高素質人才奠定基礎，另一方面堅持把人文素養(yǎng)培育作為重中之重，實現專業(yè)技能培養(yǎng)與德育工作相融合，積極探索高職院校專業(yè)技能教學與人文素養(yǎng)培育的融合模式。論文根據高職院校專業(yè)技能與人文素養(yǎng)融合培養(yǎng)的現狀，提出了探索性對策。

【Abstract】In order to realize the educational goal of strengthening moral education and cultivating people， higher vocational colleges should always revolve around the needs of the development of the students. On the one hand， we should comply with the development of the times， grasp the trend of social occupation， and lay a foundation for the reserve of skilled and high-quality talents. On the other hand， we should take the cultivation of humanistic quality as the top priority， realize the integration of professional skill cultivating and moral education， and actively explore the integration mode of professional skill teaching and humanistic quality cultivation in higher vocational colleges. Based on the present situation of the comprehensive cultivation of professional skill and humanistic quality in higher vocational colleges， this paper puts forward exploratory countermeasures.

【關鍵詞】高職院校;專業(yè)技能;人文素養(yǎng)

【Keywords】higher vocational colleges; professional skill; humanistic quality

【中圖分類號】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）01-0112-02

1 引言

2018年，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，確立了“促進學生全面發(fā)展為中心”的教育宗旨，以“培養(yǎng)青年學生社會責任感創(chuàng)新精神與實踐能力”為重點，達到提高學生審美和人文素養(yǎng)的綜合素質教育教學改革的要求[1]。2019年1月，國家提出了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案明確提出，職業(yè)教育要以促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求為導向，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。近年來，高等職業(yè)教育受到了國家、社會、企業(yè)的高度關注，如何培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質成為高職院校人才培養(yǎng)的核心任務。

2 高職院校專業(yè)技能與人文素養(yǎng)融合培育的作用

高職院校的育人目標是培養(yǎng)專業(yè)知識與人文素養(yǎng)高度融合的高素質人才，滿足社會經濟發(fā)展中各行各業(yè)對技術技能人才的需求[2]。良好的人文素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎是高職教育的重要組成部分，在專業(yè)技能培養(yǎng)過程中融入人文素養(yǎng)有著至關重要的作用。

2.1 拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量

高職院校的人才培養(yǎng)目標是以市場為導向，以就業(yè)為目的，為社會各行業(yè)培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人才。隨著社會經濟的發(fā)展，“互聯網+”技術的不斷升級，企業(yè)行業(yè)間跨界合作模式的形成，對人才的要求也發(fā)生了變化：不僅關注專業(yè)技能，更注重人才的綜合素養(yǎng)。高職院校在專業(yè)技能培養(yǎng)中融入人文素養(yǎng)，有利于拓寬學生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量。

2.2 豐富校園活動，有利于校園文化的建設

專業(yè)是成才教育、人文是成人教育，高職院校在課堂內融入人文素養(yǎng)知識，可以調節(jié)課堂氛圍，增強課堂的趣味性;在專業(yè)實踐中融入人文素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生遵守職業(yè)準則形成良好的職業(yè)道德;在課外活動中融入人文素養(yǎng)，可以拓寬學生的文化視野，激發(fā)學生參與校園活動的積極性，提高學生的社會能力，也有利于形成積極健康的校園文化。

3 高職院校專業(yè)技能與人文素養(yǎng)融合培養(yǎng)的現狀

目前，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案、確定人才培養(yǎng)目標的過程中已經意識到融入人文素養(yǎng)的必要性，但在實施過程中依然存在一些問題。

3.1專業(yè)技能與人文素養(yǎng)教育關系松散

高職院校的專業(yè)教師在教學過程中忽視人文素養(yǎng)的融入。高職院校的人文素養(yǎng)教育仍舊被邊緣化，素養(yǎng)類課程往往由幾個教師組成課程組是面向全校學生開設，課程內容固化，案例缺少專業(yè)性，還有部分人文素質教育是以專題講座或者課程報告來完成的，不能引起學生重視。

3.2學生缺乏人文情懷，不重視綜合素養(yǎng)的提高

近年來，隨著互聯網與智能手機的普及，碎片化的網絡信息改變了大學生的生活習慣，導致學生自我封閉不愿與人溝通交流，進而缺乏人文情懷，也不注重自身綜合素養(yǎng)的提高。

4高職院校專業(yè)技能與人文素養(yǎng)融合培養(yǎng)的對策

4.1以全面提升學生綜合素質為目標，改革人才培養(yǎng)模式

新時代中國特色社會主義市場經濟建設，對高職院校畢業(yè)生的要求已從單一的專業(yè)維度向人文素質、職業(yè)勝任力、工匠精神、社會責任感等多維度延伸，而這需要高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式[3]。

4.1.1 構建專業(yè)教學與人文素養(yǎng)融合的教學體系

高職院校在制定人才培養(yǎng)方案及教學體系時，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應該增加勞育、文化藝術等人文素養(yǎng)類的課程，在提升學生專業(yè)素質的同時，也提升學生的人文素養(yǎng)教育。從專業(yè)層面引導專業(yè)課教師轉變教學目標，從原來的培養(yǎng)單一技能型人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)具有高素質的綜合性人才。

4.1.2 專業(yè)課堂教學中融入人文素養(yǎng)

近年來，高職院校的教師不斷創(chuàng)新教學方式，目前信息化課堂已經初步形成。專業(yè)課教師可以設計人文素養(yǎng)類的案例引入專業(yè)教學課堂，還可以利用信息化教學平臺，組織課堂討論、辯論、投票等活動，既可以調節(jié)課堂氛圍，又能以隱性手段融入人文素養(yǎng)知識，使學生在掌握專業(yè)技能的同時也提高了職業(yè)素養(yǎng)、道德品質、思想素質等人文素養(yǎng)。

4.1.3 專業(yè)實踐實訓環(huán)節(jié)融入人文素養(yǎng)

高職院校在實踐教學環(huán)境方面投入了大量的資金和人力物力，學校在實施專業(yè)實踐教學時是以培養(yǎng)學生動手實踐能力為中心，在專業(yè)的實訓室以具體的實操任務為目標，培養(yǎng)學生解決專業(yè)問題的能力。在實訓環(huán)境布置方面融入人文素養(yǎng)元素，提醒學生遵守職業(yè)操守，在實訓考核中設置人文素養(yǎng)方面的考核比例，引導學生關注職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4.1.4 在第二課堂中融入人文素養(yǎng)

在高職院校教育改革過程中，設置由學生根據自己的興趣愛好和職業(yè)傾向自主選擇課程的第二課堂，主要以校內公選課、大學城公選課、專業(yè)輔修課等形式開展，是專業(yè)素質和人文素養(yǎng)深度融合的重要陣地，可以促進學生的全面發(fā)展。

4.2 以融入人文素養(yǎng)為契機，促進校企深度合作

高職教育的使命是服務于地方經濟發(fā)展，為地方企業(yè)培養(yǎng)一批高素質高技能型人才，這就要以融入人文素養(yǎng)為契機，加強校企深度合作。

4.2.1 高職院校與行業(yè)協會對接，充分挖掘當地資源

高職院?？梢耘c地方行業(yè)協會對接，高職院校師生可以深入了解地方文化特點，挖掘地方的文化資源，形成人文素養(yǎng)教育的真實素材。常州信息學院與當地文化部門合作，開展紀念季子的專題活動，增強了學生對當地文化的認知。

4.2.2高職院校與企業(yè)對接，增強學生的職業(yè)情感

高職院校在實踐教學環(huán)節(jié)可以與企業(yè)對接，采用“走出去、請進來”的措施，一方面鼓勵教師組織學生進入企業(yè)參觀調研，讓學生體驗就業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，另一方面也可以邀請企業(yè)專家進入學校，開展關于企業(yè)文化的宣講活動，讓更多的學生了解企業(yè)的人才素養(yǎng)的要求。通過校企間的雙向互動，增強彼此間對文化素養(yǎng)的認同感。

4.2.3 高職院校與知名文化人對接，形成校園文化亮點

高職院?？梢远ㄆ谄刚堉奈幕匀?，如當地的文化館長、廣播電臺主持人等進入學校開展人文素養(yǎng)方面的專題活動，并通過網絡平臺進行傳播，利用名人效應激發(fā)學生參與素質教育活動的熱情，最終形成富有特色的校園文化。

4.3 將人文素養(yǎng)融入學生日常生活，進行滲透式教育

高職院?？梢栽趯W生圖書館、宿舍、食堂、文體中心、校園超市等學生日?；顒拥膱鏊`活設計人文素養(yǎng)教育內容和形式，創(chuàng)建人文情感體驗環(huán)境，營造精神氛圍，將人文素養(yǎng)教育內容生活化，進而觸發(fā)學生心靈，同化情感，滋養(yǎng)熏陶。

5 結語

專業(yè)技能與人文素養(yǎng)教育的深度融合，不僅可以提升學生的綜合素質與就業(yè)能力，也必將形成同向同行的教育管理協同效應。

【參考文獻】

【1】陳寶生.堅持“以本為本”推進“四個回歸”建設中國特色、世界水平的一流本科教育[J].時事報告（黨委中心組學習），2018（05）：18-30.

【2】習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].光明日報，2019-03-19（1）.

【3】張秋霞，劉朋.基于工匠精神的高職院校應用型人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2019（22）：45-47.