王輝

如今，創(chuàng)新已成為推動教育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一。新課改的不斷推進不僅要求教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，其教學(xué)思想也要具有創(chuàng)新性。然而有的教師認(rèn)為，體育教學(xué)是技能性的，對教師的要求不高，只需教師講解示范，不需要創(chuàng)新。我認(rèn)為這種說法較為片面。

體育教學(xué)同樣需要創(chuàng)新，特別是在講解一些難度較大的動作時，如果僅靠教師反復(fù)做瞬間動作，學(xué)生觀察不夠具體，印象不深，所以必須創(chuàng)新教學(xué)手段，借助一定的教具，以增強演示效果，提高課堂的效率。

我在設(shè)計《后拋實心球》一課時，對課程的重、難點進行分析，整理出傳統(tǒng)的教學(xué)思路。其中，教學(xué)難點是上、下肢用力的協(xié)調(diào)配合，我利用廢舊報紙做了一個紙團，并畫出手指觸球的位置，這樣既能直觀展示該如何持球，又能有效解決上、下肢用力不協(xié)調(diào)的問題。以下是教學(xué)設(shè)計的片段。

片段一：拿出紙團，按照老師所畫手指的位置將其握住，看看呈八字形相對的拇指下面的笑臉，開啟后拋實心球的學(xué)習(xí)。

片段二：開始熱身活動，全體向右轉(zhuǎn)，圍繞老師布置的場地跑動。第1隊跑步走，2、3、4隊依次跟上。隨后齊步走，各小組長帶領(lǐng)隊員到練習(xí)區(qū)呈L隊形站好，跟隨老師做幾個簡單的紙團操。接下來，全體向右轉(zhuǎn)，組長雙手握住紙團，其他同學(xué)將紙團放下，模仿老師將紙團傳給下一個同學(xué)，依次進行，看哪組能準(zhǔn)確而快速地傳至最后一名同學(xué)。

片段三：組長帶領(lǐng)組員到對應(yīng)展板處自學(xué)動作，探討決定實心球投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些，然后用紙團模仿2次，思考出手的角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系。

片段四：為更快、更好地掌握動作，教師需組織學(xué)生進行由易到難的練習(xí)。先練習(xí)6次拋紙團，待學(xué)生完成得較好時，開始后拋實心球練習(xí)。

以上四個片段作為《后拋實心球》課堂中的創(chuàng)新手段，有力說明了基于創(chuàng)新設(shè)計的體育課堂才更具有生命力。只有創(chuàng)新理念，才能有效推動體育教學(xué)開展，更好地發(fā)揮體育學(xué)科的促進功能。