屈三平

摘要：教育改革目前得到了不斷的深化，在課堂教學(xué)中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作、自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此初中歷史與社會(huì)教學(xué)也需要做出一定的調(diào)整，更新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。微課在近些年得到了廣大教師的認(rèn)可，這種教學(xué)模式更能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展帶來(lái)良好的效果。本文將針對(duì)初中歷史與社會(huì)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：微課;初中教學(xué);歷史與社會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-120-1

微課在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中具有著重要的意義，首先微課短小精悍，另外它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的重復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這更加符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。而且微課以視頻的形式將歷史故事和事件表述的更加的清楚，更容易讓學(xué)生理解。初中階段的學(xué)生直覺(jué)力還相對(duì)較差，利用微課能夠吸引學(xué)生的注意力，讓歷史課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。那么微課具體在教學(xué)中如何應(yīng)用呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

一、微課能夠讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生興趣

在歷史與社會(huì)教學(xué)中，如果教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行文字性的解說(shuō)，往往容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效率自然得不到提升。但是微課卻能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，它通過(guò)視頻的形式讓課堂內(nèi)容更加的生動(dòng)，讓枯燥和靜止的文字變得動(dòng)態(tài)化。我們可以為學(xué)生提供動(dòng)畫(huà)片、影視劇作品或者是紀(jì)錄片甚至脫口秀，它們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容可以起到很好的補(bǔ)充，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中能夠形成較為深刻的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)初中人教版歷史與社會(huì)七上文明中心——城市這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要站在學(xué)生的角度去把握課程的重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，然后針對(duì)性的設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容。教師在課前可以借助利用Google實(shí)景城市地圖，游逛華盛頓作為本次微課的開(kāi)頭部分，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的知識(shí)得到一定的拓展。然后在學(xué)生觀看微視頻時(shí)，教師要借助一些問(wèn)題作為引導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)景點(diǎn)的涵義進(jìn)行解讀。同時(shí)在微課課堂中一定要保證學(xué)生的主體性。在整個(gè)教學(xué)中教師要利用微課直觀性的特點(diǎn)全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，讓學(xué)生愛(ài)上歷史與社會(huì)課堂。

二、微課情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中開(kāi)設(shè)的歷史與社會(huì)課程是一門綜合性學(xué)科，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較的零碎和繁雜，為了能夠讓學(xué)生全面的掌握這部分內(nèi)容同時(shí)能夠利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，教師在教學(xué)中要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)和最快的速度進(jìn)入到課堂的思考中。在課堂的導(dǎo)入部分最好用時(shí)較短，同時(shí)又充滿了吸引力。教師可以模擬出一個(gè)真實(shí)的情境，或者是給學(xué)生介紹一個(gè)任務(wù)，通過(guò)一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在情境中去完成任務(wù)，獲得實(shí)踐能力的提升。例如在學(xué)習(xí)人教版初中社會(huì)與歷史七上如何認(rèn)識(shí)區(qū)域時(shí)，教師就可以在微課前為學(xué)生設(shè)定一個(gè)小明要為大家制作旅行計(jì)劃的任務(wù)，但是他遇到了一些難題，讓學(xué)生為小明解決難題，然后以動(dòng)畫(huà)的形式提示學(xué)生制作中的一些注意事項(xiàng)，在動(dòng)畫(huà)短片的激發(fā)下學(xué)生的積極性得到了提升。于是會(huì)很積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同時(shí)在微課的幫助下學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，帶著要制作導(dǎo)游圖和計(jì)劃的任務(wù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)效果也更加的理想。本章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完后教師可以給學(xué)生再次播放微視頻，其中用短小精悍的語(yǔ)言來(lái)介紹如何制定一個(gè)詳細(xì)周到的出國(guó)旅游攻略。學(xué)習(xí)完后再讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行攻略制定，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、利用微課提升學(xué)生自學(xué)能力

微課伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了全面的推廣和應(yīng)用，它為教學(xué)提供了豐富的資源，同時(shí)有效的改變著學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加的主動(dòng)。而我們將微課引入到歷史與社會(huì)教學(xué)中，緊跟時(shí)代的發(fā)展，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義。在歷史與社會(huì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，包含了豐富而又龐雜的知識(shí)，涉及到了很多領(lǐng)域的內(nèi)容，有時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)知識(shí)的混淆。通過(guò)微課教學(xué)，我們可以將更多的知識(shí)以微課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)，另外微課還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于視頻隨時(shí)的觀看，方便學(xué)生加深鞏固知識(shí)。除此以外，微課還幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，微課中將重難點(diǎn)知識(shí)突出的顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自主觀看和感悟，提升學(xué)生的自學(xué)能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中歷史與社會(huì)七上從地球儀上看世界時(shí)，該部分要求學(xué)生了解緯線、經(jīng)線形成的原理、形狀、度數(shù)解讀等方法。教師就可以把展示平面截取西瓜圖，對(duì)比平面截取地球圖，介紹經(jīng)緯線的形成原理;度數(shù)解讀方法;東西、南北半球以及溫度帶、緯度帶的劃分原理這些內(nèi)容放在微課中讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。

總之，微課教學(xué)在初中歷史與社會(huì)學(xué)科中起到了重要的意義，我們需要不斷地探索它的應(yīng)用途徑。

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（作者單位：浙江省臨海市東塍鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 臨海 317000）