李愛華

【摘要】 構(gòu)建英語高效課堂是時(shí)代的需要，是新課標(biāo)對我們提出的要求。我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的課堂教學(xué)的評價(jià)原則。不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要改變我們的教學(xué)模式。實(shí)踐證明小組合作的學(xué)習(xí)方式和導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課標(biāo) 教學(xué)觀念 評價(jià)原則 小組合作學(xué)習(xí) 高效課堂 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

一、新課標(biāo)英語教學(xué)理念

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程的目的做了如下闡述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言動用能力，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)的要求

新課程的教育觀念應(yīng)該是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道;調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，與教師進(jìn)行充分的交流。它倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo);學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。

三、英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，英語成績下降， 于是老師和家長想盡辦法給學(xué)生補(bǔ)課或加大作業(yè)量。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生痛苦反感心理，逐漸失去英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生完全喪失英語學(xué)習(xí)信心。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識的目的。面對這種現(xiàn)狀，提高英語課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有效的40分的課堂上充實(shí)快樂的學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生在課余時(shí)間做作業(yè)所耗費(fèi)的精力是非常必要的。

四、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本的教學(xué)活動方式。課程計(jì)劃的實(shí)施，教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)乃至師生關(guān)系的真正確立，應(yīng)該說都依賴于課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空來完成。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、擴(kuò)展能力和提高素質(zhì)的主渠道、主陣地的地位和作用已被廣泛地認(rèn)同和接受。課堂教學(xué)模式的改革和研究實(shí)質(zhì)上是對人才培養(yǎng)模式的研究，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上既學(xué)的輕松快樂，又有效果呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行革新和完善。

（一）要求教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

推進(jìn)高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識：①由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識;②由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識;③由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識;④由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識;⑤由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識;⑥由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識;⑦由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。

（二）建章立制，積極反思，服務(wù)高效課堂

（1）認(rèn)真總結(jié)，積極反思。要求學(xué)校根據(jù)高效課堂的實(shí)施情況，堅(jiān)持天天有小結(jié)、周周有總結(jié)，并要求教師進(jìn)行積極的反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)校教學(xué)管理上看，為教學(xué)服務(wù)的意識和能力增強(qiáng)。實(shí)施高效課堂，突出了課堂教學(xué)的中心地位，使為之服務(wù)的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務(wù)等都得到進(jìn)一步加強(qiáng)，促使教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（2）建章立制，持續(xù)推進(jìn)。要求學(xué)校立足長遠(yuǎn)，注重加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂的系列管理制度建設(shè)，努力建立推進(jìn)課堂模式改革的長效工作機(jī)制。

（三）要改變課堂教學(xué)的評價(jià)原則

建立高效課堂必須改變原有的課堂評價(jià)原則，我們作了如下改變：由評價(jià)教師的講解精彩度變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生的參與度。按參與學(xué)生的百分比來確定;由評價(jià)課堂的學(xué)生活躍度變?yōu)樵u價(jià)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí);由評價(jià)教師的交流互動變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生的交流展示為主;由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性變?yōu)樵u價(jià)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性;由評價(jià)教師對教學(xué)目標(biāo)的明確轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確;由評價(jià)教師的板書設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生的學(xué)生課堂上板書、筆記和作業(yè);由評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)和互助行為，教師是否關(guān)注學(xué)生并及時(shí)糾正。

（四）創(chuàng)建新的教學(xué)模式

課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，課堂是實(shí)施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授，新課程改革從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師以人為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。另外，新課程改革從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。這就需要我們教師去關(guān)注、去研究每一位學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，構(gòu)建充滿生命力的英語課堂教學(xué)模式。