摘 要：在影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的諸多因素當中，興趣是起到?jīng)Q定作用的內(nèi)在因素，特別是在邏輯性較強的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣更是成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、充分發(fā)揮學(xué)生主體性、進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種教學(xué)方法激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而切實提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

在我國現(xiàn)階段的教育模式之下，初中生未來要直接面對高考，而對興趣、實踐、美育等非智力方面的發(fā)展與培養(yǎng)，教師普遍關(guān)注度不高。所以根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標準要求，初中數(shù)學(xué)教師在完成基本教學(xué)目標的同時，需要將學(xué)生的積極性培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，對數(shù)學(xué)知識的探究分析能力提升。只有在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生才能主動參與到課程學(xué)習(xí)之中，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加輕松自然的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標，對此本文將展開討論如下。

一、 對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有關(guān)研究

在古代時期就有先人提出“好之者不如樂之者”這一學(xué)習(xí)概念，強調(diào)學(xué)生要將自己的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生一種課程學(xué)習(xí)的積極情感，這樣就不會在學(xué)習(xí)期間感到過重的課業(yè)負擔;建國之后我國教育專家也提出了，教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系教學(xué)的觀念，強調(diào)課程講解內(nèi)容與生活實踐結(jié)合，體會數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，而不是將教學(xué)內(nèi)容與社會實際生活進行脫離。這種強調(diào)實踐的課程教學(xué)方法，強調(diào)教師將教學(xué)內(nèi)容靈活展現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解與感知，這種活靈活現(xiàn)的教學(xué)方法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點;進入現(xiàn)代化教學(xué)階段后，對課程教學(xué)方法的深度研究與應(yīng)用形式層出不窮。教師利用嘗試教學(xué)的形式，旨在學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動參與，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生性格或心理特點，將課程內(nèi)容講解更為趣味化的講解，就能實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。

二、 初中生的心理與性格特點分析

初中生正處于青春時期，其性格特點常見的是較為叛逆現(xiàn)象。學(xué)生容易對新事物產(chǎn)生強烈探索欲望，一些在課程學(xué)習(xí)期間有興趣指引的同學(xué)，對課程學(xué)習(xí)有著極高的熱情以及積極性，甚至能夠?qū)⒄n下的碎片化時間利用，形成一種課內(nèi)外互相促進的學(xué)習(xí)模式。對于初中數(shù)學(xué)教師來講，這些具備良好學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，能夠盡量將自己的求知欲望滿足，通過學(xué)習(xí)筆記以及學(xué)習(xí)心得的總結(jié)，為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定量良好的基礎(chǔ)條件。學(xué)生在課下能夠主動對數(shù)學(xué)知識進行反思總結(jié)、深化拓展，也能將自己的創(chuàng)造力提升，促進個人的多樣化數(shù)學(xué)解題方法的形成。

三、 初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)相關(guān)舉措

（一）教學(xué)理論依據(jù)

1. 有意義學(xué)習(xí)理論

按照羅杰爾的有意義學(xué)習(xí)理論，將學(xué)習(xí)進行類型區(qū)分之后，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)以及無意義學(xué)習(xí)兩種。其中有意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)過程中不會涉及著重對知識的積累，還要將學(xué)生的個性養(yǎng)成作為培養(yǎng)目標。無意義學(xué)習(xí)就是利用大腦學(xué)習(xí)，學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段其情感、實際應(yīng)用等都沒能與學(xué)習(xí)行為聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師注意區(qū)分課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，鼓勵學(xué)生對教學(xué)問題思考的同時，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣并具備一定的學(xué)習(xí)動力。

2. 多元智能理論

多元智能理論是加納德提出的，其認為人們的智力氛圍多種獨立智力因素，而且不同的獨立智力因素組合之后，也會因為個人之間的不同，存在較大差異。目前依據(jù)課程標準內(nèi)容，著重對學(xué)生的良好課程學(xué)習(xí)觀念進行引導(dǎo)，將學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨立思考能力激發(fā)。展開多樣化、分層次的人才教學(xué)理念引導(dǎo)課程講解，能夠?qū)⒄n程教學(xué)的進行全面優(yōu)化，利用不同性格以及品質(zhì)特點的治理優(yōu)勢條件，教師經(jīng)過合理的培養(yǎng)與引導(dǎo)，那么班級的每一位同學(xué)都有可能成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，其成功的方法以及最終結(jié)果都是不盡相同的。

（二）改進教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)教師要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，需要將課程的主體進行區(qū)分，了解自己在授課階段的首要任務(wù)以及基本職能，教師將課程教學(xué)方法改進，結(jié)合不同教學(xué)理論和學(xué)生身邊的人和事，將不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境建立、合理設(shè)置問題引導(dǎo)內(nèi)容、重視學(xué)生實踐操作等教學(xué)方法加強，就能在反復(fù)的實踐練習(xí)中，獲得良好的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

（三）加強與班級學(xué)生之間的溝通交流

良好的情感表達能夠?qū)€人的真實情感展露出來，并讓對方獲得一種較為親密之感。對于教師來講適當?shù)那楦斜砺?，就是輔助教學(xué)的有效工具，學(xué)生能夠感受到教師對自己的關(guān)注，也因此在師生融洽的環(huán)境中獲得良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。教師積極與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生了解到教師的教學(xué)目的，對于教師來講也是樹立個人形象，體現(xiàn)人格魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有認同教師，才能夠在課堂學(xué)習(xí)中順應(yīng)課程教學(xué)目標進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到，利用積極樂觀的態(tài)度教育學(xué)生，也需要從了解學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生意愿等幾個方面。新的課程教學(xué)目標建立之后，就需要在滿足學(xué)生自尊心需求以及被認可等，對于班級基礎(chǔ)條件以及學(xué)習(xí)能力不盡相同的學(xué)生，抓住學(xué)生的優(yōu)勢特點，用發(fā)展的眼光去鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，建立起初中生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，積極參與課堂

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)不是一個被動接受的過程，而是一個主動開展知識探究的過程。而目前學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間的能動性不佳，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣也會受到很大的影響。因此數(shù)學(xué)教師要注意對學(xué)生進行全方位引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極動手實踐，通過猜想、實驗、探索、分析和總結(jié)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，督促其獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。常見的就是利用現(xiàn)有學(xué)具、自制學(xué)具或是教室實物，將書本知識與實踐操作融合的教學(xué)情境應(yīng)用，整個課程學(xué)習(xí)就會變得新鮮有趣，學(xué)生也能在多方面感官調(diào)動的同時，實現(xiàn)對書本知識內(nèi)化的目標。

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣，是初中生學(xué)習(xí)動機中的心理引導(dǎo)環(huán)節(jié)，為了加強學(xué)生良好課程學(xué)習(xí)體驗以及良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。初中數(shù)學(xué)教師可以從實踐操作、溝通了解、理論依據(jù)、教學(xué)方法等多個方面進行，為提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做積極的努力。

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作者簡介：

秦麗，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市林閣中學(xué)。