摘 要：田徑運動是各類運動的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在中學(xué)體育教學(xué)工作中存在著學(xué)生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問題。我們要解決這一難題，必須在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，采取轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，積極探究，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新;田徑運動技術(shù)教學(xué)簡單、趣味化;結(jié)合其他項目進(jìn)行側(cè)重田徑項目的教學(xué)等有效策略，才能使田徑課成為學(xué)生喜歡上的課，真正做到增進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育;田徑教學(xué);新課程

要上好新課標(biāo)要求下的田徑課，開創(chuàng)田徑課程教學(xué)的新局面，必須更新觀念，與時局進(jìn)。這就是說，要理解新課標(biāo)的精神，掌握新課標(biāo)的要求，樹立符合新課標(biāo)要求的新的體育教育理念和體育教學(xué)指導(dǎo)思想，選擇組合教學(xué)內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，使田徑課能真正的發(fā)揮田徑教學(xué)的作用。

一、 新課標(biāo)下田徑教學(xué)的背景

田徑運動有著其他運動無法替代的優(yōu)勢：它有利于發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏、變向、柔韌等身體素質(zhì);有利于學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展;有利于培養(yǎng)中學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，滿足現(xiàn)代學(xué)生自我價值的實現(xiàn)的需要。

作為中學(xué)體育課程最重要的田徑項目，《體育與健康》課程較過去的《體育》課程，在教學(xué)內(nèi)容和方法方面，能使學(xué)生更受益，使師生之間的關(guān)系更為融洽和互動。新的標(biāo)準(zhǔn)將不再刻意強(qiáng)調(diào)運動技術(shù)和技能，而注重學(xué)生運動知識、生理衛(wèi)生知識、心理健康知識、鍛煉方法的學(xué)習(xí)、終身體育意識的樹立等。全新體育課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)的剛性框架束縛，極大地拓展了體育教師教育活動空間，其未知邊界的課程空間有待教師最大限度地去展現(xiàn)獨特的教育智慧。受“快樂體育”和“成功體育”的影響，現(xiàn)階段許多教師對我國長期以來的體育教學(xué)生物觀予以否定，不再注重運動負(fù)荷是否安排得當(dāng)，一味迎合學(xué)生興趣，追求玩得快樂，將“放羊式教學(xué)”冠以“快樂體育”。特別在一些田徑專項教學(xué)之前，以各種健美操、游戲代替專項準(zhǔn)備活動。一些違背體育教學(xué)規(guī)律、人體機(jī)能規(guī)律、動作形成規(guī)律的現(xiàn)象屢見不鮮，刻意追求新異的“創(chuàng)新體育課”層出不窮。

二、 新課標(biāo)下田徑教學(xué)教材化

體育具有一個運動項目可以多功能、多指向、多效果的特點。如練習(xí)跳遠(yuǎn)既可以增強(qiáng)從事者的身體基本活動能力，也可以形成一種特殊的運動技能，也可以使從事者學(xué)會一種競技比賽的方法，還可以在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中起到娛樂的作用等等。因此體育教材在教學(xué)中具有“多義性”，即同一教材有人用來增強(qiáng)體質(zhì)，有人用來傳授技術(shù)等。因此我們必須在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，確定每個教材的最佳功能，或者說確定最佳教材。

新課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段，只要是能達(dá)成目標(biāo)的手段應(yīng)該都是可取的。從這個角度來講，凡是那些不利于“體育教學(xué)目標(biāo)完成”和“不符合學(xué)生體育需求”的項目就可以進(jìn)行加工、改造，對這些競技性田徑項目加以改造使之轉(zhuǎn)化為教材，這就是本人要說的“田徑教學(xué)教材化”的含義。

“田徑教學(xué)教材化”在一些體育教師的實踐中已有初步的體現(xiàn)。如：有的教師把耐力跑變成了“十分鐘間歇跑”練習(xí)，足球場里運球推進(jìn)十分鐘練習(xí);在接力跑時，允許學(xué)生每人可以跑不同的距離，但差距不能太大;在合作跑游戲時，倡導(dǎo)學(xué)生用相互之間的合作來完成跑的練習(xí)，如拉手跑、背著跑、二人三足跑等。未來的體育課程更加關(guān)注學(xué)生的健康、興趣、主體地位和體育需要。因此，在日常的田徑教學(xué)實踐中，我們完全可以采用豐富多彩的教學(xué)手段和方法來將田徑課教“活”，使學(xué)生現(xiàn)在和將來都喜歡和參與田徑，并達(dá)到新課標(biāo)所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而經(jīng)過改造并轉(zhuǎn)化為教材的田徑運動，要不要擔(dān)心會走樣而不能起到提高學(xué)生運動技術(shù)水平的作用呢？本人認(rèn)為，教材化了的田徑項目比那種直接按競技性的田徑項目進(jìn)行的教學(xué)，效果要好得多。因為，教材化了的田徑項目切合學(xué)生實際，學(xué)生能得到較多的練習(xí)機(jī)會，在反復(fù)練習(xí)中有利于掌握運動技術(shù);教材化了的田徑項目，難度雖然降低，但學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到目標(biāo)，因此，學(xué)煉積極性高，久而久之，運動技術(shù)水平也提高了。通過這樣的“田徑教學(xué)教材化”在教學(xué)中既能使學(xué)生掌握田徑的一些基本知識技能，又能靈活地把這些技能運用于競賽和健身娛樂等各種運動實踐。

三、 新課標(biāo)下田徑教學(xué)應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

新課標(biāo)指出的五個目標(biāo)領(lǐng)域是以學(xué)生的身體鍛煉實踐為主要特征，在身體鍛煉實踐中體現(xiàn)身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康觀。以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，建立符合新課標(biāo)的中學(xué)田徑課程體系?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想要求我們中學(xué)體育課不僅要為學(xué)生在校期間發(fā)展體質(zhì)、健康地學(xué)習(xí)與生活、進(jìn)行體育鍛煉提供理論與實踐方法指導(dǎo)，更要為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。體育與健康課程，要求以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，因此要特別注重學(xué)生健康觀念和意識的培養(yǎng)，使其積極地保持和增進(jìn)健康的能力與態(tài)度。目前我國中學(xué)田徑教學(xué)依然是以“體質(zhì)論”或“技能論”為主要指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選擇上由于受教師能力的影響，仍顯得單調(diào)、乏味，與現(xiàn)行教育要求的目標(biāo)不相適應(yīng)。隨著中學(xué)體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)的廣泛深入的實施，“健康第一”的指導(dǎo)思想正在被越來越多的體育工作者認(rèn)可，三維健康觀越來越深入人心。基于田徑是所有體育運動的基礎(chǔ)，田徑課應(yīng)該主要安排田徑項目的基礎(chǔ)練習(xí)以及與田徑科學(xué)健身相關(guān)的理論教學(xué)，包括運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理、如何合理安排運動負(fù)荷等等，提高學(xué)生的體育人文素質(zhì)。要從根本上改變學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”“喜歡體育課而不喜歡田徑課”的現(xiàn)象。新課標(biāo)指導(dǎo)下的田徑課應(yīng)該讓孩子們“玩”起來，在“玩”中使身心得到全面發(fā)展。

綜上所述，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，應(yīng)該形成關(guān)注每個學(xué)生健康發(fā)展的新的田徑教學(xué)觀。田徑運動是競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，田徑課是學(xué)校體育的基礎(chǔ)。我們體育教師要充分認(rèn)識到田徑課在整個學(xué)校體育中的地位和作用，樹立信心，開創(chuàng)中小學(xué)田徑教學(xué)的新時代。

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作者簡介：

趙喜慶，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市合馬中學(xué)。