楊坤

摘? 要：游戲教學(xué)法在近些年來備受關(guān)注，因?yàn)槭菍?shí)現(xiàn)寓教于樂的基本策略，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，小學(xué)體育教師便要設(shè)計豐富多元的體育游戲，利用游戲活動豐富體育課堂活動，保證小學(xué)生始終以主體身份參與到體育鍛煉活動之中。本文將從以游戲活動豐富熱身環(huán)節(jié)、以游戲活動創(chuàng)新鍛煉形式、以游戲活動拓展體育活動三個角度來分析小學(xué)體育教師應(yīng)該如何通過游戲活動來構(gòu)建有效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、興趣視域、游戲活動、組織策略

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動比較單一，教師習(xí)慣性在課堂上演示各個體育技能，要求小學(xué)生在體育課上反復(fù)練習(xí)，以便快速提升學(xué)生的運(yùn)動能力。然而，隨著體育素質(zhì)教育改革理念的普及，小學(xué)體育教師意識到除了要在短期內(nèi)快速提升學(xué)生的運(yùn)動水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動意識，使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，使其一生受益。實(shí)踐證明，一成不變的體育鍛煉活動會讓學(xué)生喪失運(yùn)動興趣，使其不僅無法自覺參加體育鍛煉活動，還會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生排斥、抗拒心理。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)該要嘗試通過游戲活動來組織體育教學(xué)活動，利用游戲?qū)πW(xué)生的吸引力使其重燃運(yùn)動熱情，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動能力。

一、以游戲活動豐富熱身環(huán)節(jié)

熱身環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動準(zhǔn)備的重要活動，可以讓學(xué)生的肌肉變得緊張起來，避免學(xué)生受到運(yùn)動傷害。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)體育熱身活動形式單一，以“跑圈”為中心，學(xué)生需簡單拉伸自己身體各個部位的肌肉，但是卻因?yàn)椴徽J(rèn)真、不集中難以真正達(dá)到熱身環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)體育教師要嘗試?yán)糜螒蚧顒觼碡S富熱形式，讓小學(xué)生快速分泌多巴胺，使其全面集中注意力，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)。

在課前熱身環(huán)節(jié)，筆者會利用一些傳統(tǒng)體育游戲幫助學(xué)生調(diào)整身體狀態(tài)，比如丟沙包、踢毽子、跳繩等等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的體育游戲，使其以娛樂狀態(tài)去熱身。如此，小學(xué)生就可切實(shí)參與體育活動，感受體育運(yùn)動的無窮魅力。另外，筆者也會設(shè)計青蛙跳、趣味折返跑、創(chuàng)意接力等趣味體育游戲，讓學(xué)生在激烈的競爭氛圍下自覺調(diào)整身心狀態(tài)，由此優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)。在豐富的趣味游戲驅(qū)動下，小學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步，也漸漸愛上了體育，能夠自覺參與體育鍛煉活動，有效提高了體育課的教學(xué)效率。

二、以游戲活動創(chuàng)新鍛煉形式

要想切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動能力，豐富的技能鍛煉必不可少，所以小學(xué)體育教師一直都十分重視實(shí)踐性教學(xué)，會設(shè)計繁瑣、單一的技能鍛煉任務(wù)。但是，小學(xué)生的注意力集中周期較短，難以在一成不變的體育活動中形成良好的運(yùn)動情感，很有可能存在敷衍應(yīng)付、消極鍛煉的不良行為。對此，小學(xué)體育教師可以利用游戲活動來創(chuàng)新體育鍛煉形式，借助豐富多彩的游戲活動延長學(xué)生的注意力集中周期，優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動感受，使其切實(shí)形成運(yùn)動興趣，有效優(yōu)化體育課的教學(xué)效果。

就如在“50米快速跑”一課教學(xué)中，小學(xué)生就需集中精力去鍛煉自己的瞬時爆發(fā)力，有意識地提高自己的步距、加快步頻，由此提高短跑速度。但是，田徑鍛煉本身就比較枯燥，如果讓學(xué)生在跑道上反復(fù)練習(xí)50米快速跑技能，那么小學(xué)生的體力流失速度很快，不一會兒便會喪失運(yùn)動興趣。對此，筆者就設(shè)計了一個趣味接力短跑游戲，即第一棒學(xué)生需以“袋鼠跳”的形式奔向第二棒學(xué)生，第二棒學(xué)生需舉著乒乓球跑向第三棒學(xué)生，第三棒學(xué)生則由3名學(xué)生為一組，以“三人四足”的形式跑向第四棒學(xué)生，第四棒學(xué)生則要充分利用50米快速跑的短跑技巧沖向終點(diǎn)，最先通過終點(diǎn)的小組獲勝。如此，則可切實(shí)激發(fā)出小學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)。

三、以游戲活動拓展體育活動

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)一直都是以課堂活動為中心的，小學(xué)生也漸漸習(xí)慣了在課堂上做運(yùn)動的狀態(tài)，很少會在課余活動時做運(yùn)動。這一現(xiàn)實(shí)問題就表示小學(xué)生并沒有真正愛上體育運(yùn)動，缺乏終身運(yùn)動的健康意識。對此，小學(xué)體育教師可以利用游戲活動來組織拓展體育教學(xué)活動，以豐富多彩的體育游戲吸引小學(xué)生，使其自覺在課后展開體育鍛煉，由此豐富小學(xué)生的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，使其自覺參與體育鍛煉活動。

就如在足球教學(xué)中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的球感，筆者設(shè)計了一個“保齡球”游戲，即筆者會準(zhǔn)備十個裝滿沙子的瓶子，按照保齡球的游戲規(guī)則擺放這些瓶子，然后小學(xué)生便要踢足球，撞到幾個瓶子則可積幾分。在游戲中，小學(xué)生不可用手觸碰足球，積極分析踢球技術(shù)，根據(jù)目測結(jié)果調(diào)整踢球的角度、力度，由此增加游戲勝算。除了在體育課上參與這一足球游戲之外，小學(xué)生在日常生活中也可自覺組織這一游戲活動，向?qū)W校的器材室借足球，由此豐富自己的足球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中組織豐富的體育游戲活動十分重要，可以真正激發(fā)出小學(xué)生的運(yùn)動興趣，優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動情感，使其在豐富的體育游戲活動中不斷優(yōu)化自己的身體素質(zhì)。

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