商琴琴

摘要：我國發(fā)展為中國制造大國以來，我國的制造業(yè)有了舉世矚目的長足發(fā)展。機械行業(yè)人才需求與日俱增，傳統(tǒng)的工業(yè)高校培養(yǎng)出的本科大學生卻在求職和升學之間面臨艱難的抉擇，雖然就業(yè)市場繁榮，對機械專業(yè)的本科生需求量大，但是在985和211高校之間的招聘工作依舊不容樂觀。為此，本文選擇211高校全日制大三年級300名學生進行抽樣調查，就高校機械專業(yè)大學生問卷調查進行了初步研究，并對此做出了一系列應對措施的分析和思考。

關鍵詞：機械專業(yè) 職業(yè)生涯 調查

一、引言

改革開放以來，我國逐步邁入現代化社會，中國制造業(yè)發(fā)展蒸蒸日上。我國不僅局限于從前德國、美國、日本等機械制造傳統(tǒng)技術，在我國很多高校開設了機械設計制造及自動化專業(yè)，為我國制造業(yè)的長足發(fā)展儲備人才。但是目前，我國機械專業(yè)就業(yè)市場雖然緊俏，但是大部分985和211機械專業(yè)的高質量的專業(yè)本科生都為了進一步實現自我價值，培養(yǎng)更好的職業(yè)技能選擇了升學深造。因此，本文針對目前機械專業(yè)本科生就業(yè)及職業(yè)生涯現狀進行了問卷調查，以期進一步就如何合理規(guī)劃職業(yè)生涯，提升就業(yè)技能等問題提供思路。

二、問卷調查研究

筆者采用方便抽樣，選取山西省某高校全日制本科大三機械專業(yè)大學生302名作為研究對象，此中問卷回收284份，有效問卷284份，有效率94.04%。問卷調查設計包含了對機械專業(yè)的專業(yè)認知、專業(yè)情感、就業(yè)前景的看法和需求和專業(yè)期望等多個維度。問卷調查結果具體如下：

專業(yè)認知模糊，專業(yè)素養(yǎng)欠缺。在調查問卷中顯示，喜歡機械專業(yè)的學生比例為58.8%，尚有41.2%的同學不喜歡或對專業(yè)沒有學習熱情。對現有專業(yè)的認知較模糊，66.9%的學生選擇基本明確。

職業(yè)生涯指導意識已基本建立，依舊有五分之二的同學對此意識漠然。問卷調查顯示，希望得到職業(yè)生涯指導具體課程選擇中，職業(yè)決策與職場適應占比35.56%，就業(yè)流程及手續(xù)辦理占23.24%，專業(yè)領域內企業(yè)信息占比33.8%。希望在入學時就得到專業(yè)職業(yè)規(guī)劃的占比87.32。在3-5年內有就本專業(yè)進行學習和工作計劃的，清楚自己方向和目標的占比59.15，但是依舊存在不清楚34.15%，根本沒想過6.69%。

考研比例遠遠大于就業(yè)。71.83%的同學選擇考研，且考研目標為985/211高校同專業(yè)。選擇就業(yè)占比僅僅為7.39%，考研同時想就業(yè)占比18.31%，可以說，考研是目前本高校專業(yè)主流趨勢。

理想就業(yè)專業(yè)輕度匹配。在問卷調查中，對理想就業(yè)專業(yè)的選擇機械占比60.56%，而39.44%的同學卻選擇了其他，也就是說，即便現在學習機械專業(yè)，但仍有大量學生有從事其他行業(yè)的想法。

就業(yè)期望值過高。在問卷調查中，對就業(yè)專業(yè)有簡單了解的占比72.18%，但希望在國企、央企就業(yè)的同學占比47.89%，選擇高校和科研院所占比21.48%，僅有17.96%的同學選擇了民營私企等。

對自我和專業(yè)技能的信心有待提升。在應對未來職場、提升就業(yè)競爭力方面的調查中，有67.61%的同學選擇學好專業(yè)課，66.9%的同學選擇繼續(xù)升學，而53.52%的同學同時選擇了掌握專業(yè)領域前沿信息和學會計算機、英語等其他公共基礎技能。

結合調查問卷綜合分析

機械專業(yè)為應用性強的技術型專業(yè)，工科培養(yǎng)專業(yè)性強，針對的就業(yè)企業(yè)基本屬于制造業(yè)、交通業(yè)、電子信息等行業(yè)。但是近年來，畢業(yè)生就業(yè)期望值有所下降，就業(yè)觀念較以前有所轉變，畢業(yè)生考取碩士研究生比例逐年升高，并且二戰(zhàn)考研逐漸占主流趨勢。從學校層面而言，高校在具體工作中仍應對本科畢業(yè)生進行合理的職業(yè)生涯指導，增開適當的職業(yè)生涯課程，例如創(chuàng)業(yè)基礎、職業(yè)決策與職場適應，特別是關于專業(yè)領域企業(yè)信息等介紹，采用多渠道和途徑增加學生對于本專業(yè)就業(yè)行業(yè)的認知，比如在專門的網站開始企業(yè)介紹，往屆生對企業(yè)的評價，開通專門的APP使畢業(yè)生了解就業(yè)信息等。在新生入學時使其對所學專業(yè)和今后的工作方向有相對基礎的了解，可以更好的提升學生對于專業(yè)的認可和喜愛程度，在大三下學期積極引導學生在考研和就業(yè)中做抉擇，選擇適合自己的職業(yè)生涯。選修課中也可以適當加入專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，譬如，組織學生參觀和了解機械類校企合作企業(yè)，讓學生有機會近距離接觸行業(yè)工作環(huán)境，使其對職業(yè)有清晰的認知。.開闊眼界，打開職業(yè)格局，保持自信。最關鍵的是專業(yè)課老師應當在授課過程中增加應用型知識，使學生明白所學有所用。專業(yè)教師應和學生分享職業(yè)要求、職位晉升和職場規(guī)則等知識。提高實踐技能課程的比重，以提高學生的專業(yè)技能水平，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導等。要引導學生以發(fā)展的眼光和積極樂觀的心態(tài)進行人生規(guī)劃。

而就學生層面而言，在選擇機械專業(yè)的同時，就應對本專業(yè)有基本了解。持喜愛的態(tài)度學習才能更好的理解和掌握專業(yè)課知識。多與專業(yè)老師交流，開闊眼界，打開職業(yè)格局，應用當前流行的信息化手段，通過網絡、電視等媒介關注行業(yè)變化，了解最新的就業(yè)形勢。同時學習過程中保持自信，相信所學專業(yè)，相信自己，善于求助，在家長和老師的幫助下積極建立自己的職業(yè)生涯體系，并且勇于付諸行動。

除此以外，還應重視企業(yè)的力量。加強校企合作，產學研不止步于教師科研和企業(yè)實產之間的關系，還應重視在這一過程中對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的啟發(fā)。重視學校課程和企業(yè)就業(yè)要求的匹配，理論與實踐的有機結合。只有企業(yè)也重視人才培養(yǎng)，才能在真正意義上實現高效教育的目標。