馬燕

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！迸囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使他們知識(shí)的積累實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，豐富內(nèi)心世界，感受閱讀的樂(lè)趣，接受真善美的熏陶等，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處在培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是教書(shū)育人工作中的重要職責(zé)之一。在此，結(jié)合我們的具體實(shí)踐做如下幾方面探究。

一、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

受農(nóng)村教育條件的限制，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不像城里的孩子那樣，能接受較好的學(xué)前教育。他們的識(shí)字量普遍較少，讓他們大量閱讀困難較大。我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。在他們剛剛邁進(jìn)小學(xué)大門(mén)時(shí)，我們就要提前設(shè)計(jì)好讀書(shū)角，選擇適合他們閱讀的兒童作品，如繪本、故事書(shū)、名人傳記等。在讀書(shū)角的適當(dāng)位置懸掛偉人畫(huà)像、讀書(shū)名言等，讓這些對(duì)小學(xué)校園生活充滿好奇的孩子喜歡上這里。課余時(shí)間，他們可以在這里讀一讀自己喜歡的書(shū)，哪怕是碎片式閱讀也會(huì)在他們幼小的心靈中播下興趣的種子。為了吸引學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們擔(dān)任圖書(shū)管理員、值日生等，讓孩子感受到勤于閱讀的快樂(lè)，在良好的閱讀氛圍中學(xué)生就會(huì)漸漸喜歡上閱讀。

二、提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，確保閱讀順利進(jìn)行

順利的閱讀需要具備一定的識(shí)字量。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀讀物都有拼音，能夠幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。但是，小學(xué)生的識(shí)字量有限，閱讀之初，難免會(huì)遇到一些閱讀理解的困難。有的小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有解決閱讀困難的經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力較差，很容易灰心喪氣，終止閱讀。因此，積累一定的識(shí)字量是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的必備條件。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量必須保持在1800字左右。培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的方法很多，經(jīng)常使用的有：（1）猜詞語(yǔ)識(shí)字法。營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)肌體語(yǔ)言展示詞語(yǔ)意思，加深學(xué)生印象。（2）課外拓展。小學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音以后，就有了閱讀的工具。閱讀量由少到多，從借助拼音到不需要借助拼音閱讀，隨著識(shí)字量的逐步積累，低年級(jí)學(xué)生也會(huì)比較順利地讀完一些兒童閱讀資料。（3）成語(yǔ)接龍。成語(yǔ)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的重要財(cái)富，每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)動(dòng)人的故事，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多積累成語(yǔ)的同時(shí)，還要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，通過(guò)成語(yǔ)接龍比賽促進(jìn)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，我們還可以開(kāi)展生活化識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀生活環(huán)境中的各種文字，如廣告牌、社區(qū)宣傳欄、校園內(nèi)的各類(lèi)提示語(yǔ)等。循序漸進(jìn)，學(xué)生的識(shí)字量不斷增加，有效提升閱讀效果。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升自主閱讀能力

興趣是激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)興趣，學(xué)生只有在興趣的引領(lǐng)下，才能揚(yáng)起求知之帆，遨游學(xué)海。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式很多，主要介紹如下幾種：

1.引導(dǎo)閱讀，激發(fā)興趣

喜歡聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，我們要做一個(gè)“有故事”的老師，通過(guò)給學(xué)生講述精彩的故事，喚醒學(xué)生對(duì)故事的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)故事欲罷不能的時(shí)候，我們可以推薦相關(guān)的讀物。比如，我給學(xué)生講《小螞蟻歷險(xiǎn)記》時(shí)，他們聽(tīng)得很入迷，故事講完了他們還意猶未盡，我抓住傾聽(tīng)需求推薦了《小豬學(xué)本領(lǐng)》《聰明的小鴨子》《小草和小雨滴》等故事，他們下課后很快就找到這些故事，閱讀的興趣也基于這種形式的引領(lǐng)越來(lái)越濃厚。

2.結(jié)合學(xué)生的興趣，成立閱讀小組

比如，童話閱讀小組、詩(shī)歌閱讀小組、繪本閱讀小組等，各個(gè)小組之間可以相互推薦閱讀資料、交流閱讀心得等，讓學(xué)生在充滿書(shū)香氣息的小組活動(dòng)中自然而然地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新事物，激趣促讀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生也可以完全擁有一個(gè)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界。教師要結(jié)合小學(xué)生的閱讀需求，正確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，在閱讀中收獲快樂(lè)，并養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

四、開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，豐富體驗(yàn)

隨著小學(xué)生識(shí)字量的積累，我們可以開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中豐富閱讀的體驗(yàn)，感受閱讀的美好。適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀活動(dòng)很多，在此介紹幾種：

1.“誦讀經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)

誦讀活動(dòng)讓傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對(duì)于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精練，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝練性和表達(dá)應(yīng)用技巧，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

教師可以按低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力“量身定制”誦讀內(nèi)容，制訂誦讀計(jì)劃。經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)重要的文化教育工程，貴在堅(jiān)持。誦讀展示的形式主要有如下幾種：

（1）我給大家講美文：利用語(yǔ)文課前時(shí)間，抽幾名學(xué)生講一講自己最近讀的經(jīng)典故事，包括作者、內(nèi)容、含義、創(chuàng)作背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、讀后心得等。

（2）唱演經(jīng)典：活動(dòng)以班級(jí)為單位，豐富多彩的演出內(nèi)容，各具特色的舞臺(tái)造型，朗誦、說(shuō)唱、配樂(lè)、舞蹈相結(jié)合的表演形式，充分展示了學(xué)生的才華和藝術(shù)天賦?；顒?dòng)中，學(xué)生領(lǐng)悟到了經(jīng)典美文的魅力，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜生活、熱愛(ài)優(yōu)秀文化的情感，營(yíng)造好讀書(shū)、讀好書(shū)的文化熱潮。

2.讀書(shū)漂流瓶活動(dòng)

“讀書(shū)漂流瓶活動(dòng)”中，學(xué)生可以把自己讀過(guò)的書(shū)籍與同學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。讀書(shū)漂流，除了圖書(shū)的漂流，還增加讀書(shū)心得、故事新編的漂流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

3.閱讀手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)

“閱讀手抄報(bào)”評(píng)比活動(dòng)旨在讓學(xué)生感受中華民族燦爛的歷史文化，在誦讀活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想，在比賽中得到文學(xué)的熏陶與情操的陶冶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為健全人格奠定基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，家校合作促進(jìn)閱讀

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣發(fā)揮著重要作用。農(nóng)村小學(xué)生的家庭缺少閱讀的氛圍，但是父母期盼孩子取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的心情是一致的?；诖耍處煈?yīng)該在家校合作中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如，我在小學(xué)生入學(xué)后的家長(zhǎng)會(huì)上，就特別注重給家中滲透以身示范，培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的理念。帶領(lǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校的圖書(shū)室、讀書(shū)角參觀，給他們介紹一些適合家長(zhǎng)閱讀的書(shū)籍，同時(shí)建議家長(zhǎng)樹(shù)立營(yíng)造書(shū)香家庭的理念，用家長(zhǎng)的行為和家庭讀書(shū)氛圍影響孩子。為了給家長(zhǎng)和學(xué)生指引閱讀方向，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情況定期為他們推薦課外閱讀書(shū)單。我還會(huì)通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)交流讀書(shū)心得，給予他們激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)。

綜上所述，閱讀是追求知識(shí)、開(kāi)啟小學(xué)低年級(jí)學(xué)生智慧、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要路徑。農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受多種因素的影響，大多數(shù)孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我們要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際條件和低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)他們閱讀的興趣，教會(huì)他們閱讀的方法，還要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓他們感受到讀書(shū)的美好，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，從中汲取豐富的精神養(yǎng)料，從而使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，為成就終身學(xué)習(xí)的理想奠定良好的基礎(chǔ)。