徐芳

【摘? 要】? 在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏知識積累，沒有掌握有效的寫作方法，要完成一篇高質(zhì)量的作文比較有難度。針對學(xué)生的寫作水平和教學(xué)現(xiàn)狀，教師要結(jié)合新課改的要求加強作文仿寫訓(xùn)練，采用多種仿寫訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過仿寫學(xué)習(xí)寫作方法，在不斷練習(xí)中掌握寫作技巧，提升他們運用語言的能力，讓他們能順利完成一篇優(yōu)秀的作文，逐步提升寫作能力，推動作文教學(xué)的高效進行。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)高年級;作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練;閱讀積累

在小學(xué)作文教學(xué)中，要通過仿寫訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作水平，教師需要結(jié)合他們的興趣設(shè)計仿寫內(nèi)容，讓他們主動進行仿寫，在積極練習(xí)中掌握詞語、句子的構(gòu)成方式，能夠運用優(yōu)美的語言完成仿寫，從中獲得自信心。為了實現(xiàn)仿寫訓(xùn)練的有效性，教師讓學(xué)生進行仿寫時，不僅要讓他們學(xué)會模仿進行寫作，還要讓他們運用創(chuàng)新思維，進行創(chuàng)新性的仿寫，使他們通過仿寫真正掌握寫作方法，提高寫作能力，推動小學(xué)高年級作文的高效進行。

一、因材施教，激發(fā)仿寫興趣

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，在作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平不同，會出現(xiàn)作文能力兩極分化的情況。作文水平較高的學(xué)生，已經(jīng)較好地掌握了寫作方法，在進行仿寫時他們的自信心較強，能夠從多角度進行思考，寫出富有創(chuàng)意的內(nèi)容。而作文水平較低的學(xué)生，在仿寫過程中由于寫作能力和語文思維的限制，往往找不到恰當(dāng)?shù)姆聦憙?nèi)容，寫作過程存在較大的困難。還有一些寫作水平一般的學(xué)生，在仿寫過程中寫出來的內(nèi)容平平淡淡，很少得到教師的表揚，導(dǎo)致他們的仿寫興趣不高。針對這些情況，教師在設(shè)計仿寫內(nèi)容時，需要采用因材施教的策略，給他們布置不同難度的仿寫內(nèi)容。例如，結(jié)合課文《草原》設(shè)計仿寫任務(wù)，讓寫作水平高的學(xué)生從課文中選擇一個段落進行仿寫，寫作水平一般的學(xué)生從課文中選擇一個句子進行仿寫，寫作水平較差的學(xué)生仿寫課文中的詞語。通過不同難度的仿寫任務(wù)，讓各個水平的學(xué)生都能順利完成仿寫，提高他們的寫作興趣，讓他們通過積極主動地仿寫提高寫作能力，促進寫作水平的有效提高。

二、選擇豐富的仿寫內(nèi)容，拓寬仿寫思路

教師讓學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練時需要給他們提供豐富優(yōu)美的范文，讓他們能夠?qū)W習(xí)范文的語句構(gòu)成方式、寫作結(jié)構(gòu)等，掌握寫作方法。在教學(xué)中，教師要立足教材，讓學(xué)生分析語文教材中的文章， 使他們學(xué)習(xí)課文中的寫作方法、寫作內(nèi)容、描寫順序、句子構(gòu)成等。通過仿寫，學(xué)生掌握了一定的寫作方法，擺脫了寫作文的畏難情緒，他們對寫作充滿了興趣。在仿寫過程中，教師不要只局限于課文仿寫，還要給學(xué)生提供更多其他的優(yōu)秀范文，讓他們在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上發(fā)展思維的靈活性，掌握更多的知識，在仿寫時能夠拓寬思路，寫出富有創(chuàng)意的內(nèi)容。

三、采用多種仿寫方法，提高運用語言的能力

小學(xué)作文課堂上，教師要注重仿寫方法的有效運用，使學(xué)生通過初步的模仿寫作掌握寫作方法。然后設(shè)計創(chuàng)新性的仿寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過分析范文進行仿寫，提高他們舉一反三的能力，在靈活運用語言的過程中寫出優(yōu)秀的作文。

1.從模仿的角度出發(fā)進行仿寫。學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子進行仿寫，模仿句子的結(jié)構(gòu)和寫作方式。例如，在讓學(xué)生仿寫句子“天上的星星好像一顆顆閃亮的寶石?！睍r，他們可以先分析句子的特點，找出句子中運用的修辭方法，然后進行仿寫寫出“彎彎的月亮好像一只漂亮的小船?！薄皠偵鸬奶柡孟褚粋€紅彤彤的大火球?！钡染渥?。在仿寫過程中，學(xué)生找到了所寫物體與喻體的關(guān)系，完成了仿寫，提高了他們運用語言的能力。

2.從創(chuàng)新的角度進行仿寫。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，教師運用仿寫訓(xùn)練開展教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握寫作方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新的能力，讓他們通過仿寫提高寫作能力，然后脫離范文能夠自主創(chuàng)作，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，讓他們能深入挖掘作文要求，精心選擇作文內(nèi)容，用生動的語言進行描寫。在具體的仿寫訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生廣泛閱讀大量的范文，使他們掌握各種題材作文的寫作方法，然后結(jié)合創(chuàng)新角度進行仿寫。學(xué)生在仿寫過程中，確定了仿寫內(nèi)容后，模仿范文的寫作結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新性仿寫，可以使寫出來的作文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，推動仿寫訓(xùn)練的高效進行。例如，在教學(xué)《丁香結(jié)》時，教師可以讓學(xué)生模仿課文中描寫丁香的句子進行創(chuàng)新性仿寫，如“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！薄霸鹿庀掳椎臑t灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香?！痹诜聦憰r學(xué)生要分析句子中用的修辭方法：擬人、比喻，選擇一種自己熟悉的事物進行仿寫，把觀察到的事物特點與修辭方法結(jié)合起來，使寫出的句子更加生動、形象。

四、創(chuàng)設(shè)展示機會，提高仿寫自信心

小學(xué)生在寫作過程中，每完成一個片段描寫或一篇作文，都渴望獲得讀者的肯定。針對小學(xué)生的這種心理，教師在開展作文教學(xué)時，要給學(xué)生提供展示作文的機會，通過展示讓他們獲得榮譽感，從寫作中體會到樂趣，激發(fā)他們的寫作自信心。在仿寫訓(xùn)練中，教師設(shè)置的仿寫任務(wù)完成后，組織學(xué)生相互傳閱仿寫的內(nèi)容，并挑選出優(yōu)秀的仿寫內(nèi)容張貼到班級的“作文專欄”中，展示他們的優(yōu)秀創(chuàng)作。利用作文專欄，不僅可以讓優(yōu)秀仿寫者獲得激勵，還能給其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，讓他們通過學(xué)習(xí)“作文專欄”中的優(yōu)秀作品，掌握有效的仿寫方法，使他們在仿寫訓(xùn)練中也能寫出優(yōu)秀的作文，提高他們的仿寫能力。

五、注重閱讀積累，促進仿寫訓(xùn)練的有效進行

在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過仿寫寫出優(yōu)秀的句子、段落和文章，只依靠寫作方法和寫作技巧還遠遠不夠，他們還需要掌握豐富的語言知識，才能根據(jù)仿寫內(nèi)容進行練習(xí)。因此，在進行作文仿寫訓(xùn)練時，教師要把閱讀積累與仿寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過閱讀掌握豐富的好詞、好句、好段，在仿寫中靈活運用積累的知識，提高他們的寫作能力。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄好詞、好句的習(xí)慣，并把摘抄下來的好詞、好句與同學(xué)進行分享交流，以掌握更多的好詞、好句。通過閱讀，學(xué)生還可以積累寫作的素材、寫作內(nèi)容、寫作思路等，拓寬自身的思維，在仿寫時能結(jié)合積累的知識進行創(chuàng)新性的寫作，寫出富有創(chuàng)意的內(nèi)容。把閱讀與仿寫有效結(jié)合起來，給學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，他們通過閱讀學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言知識，在仿寫中運用學(xué)到的內(nèi)容，使他們順利完成仿寫，在不斷提升仿寫能力的過程中具備寫好作文的能力，推動小學(xué)高年級作文的高效教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)高年級教學(xué)中，注重仿寫訓(xùn)練，可以給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)提供方向，讓他們在仿寫中掌握寫作方法和寫作技巧，提高運用語言的能力，寫出優(yōu)秀的詞語、句子、片段和整篇作文，大大提高他們的寫作自信心。在進行仿寫訓(xùn)練時，教師要做到從學(xué)生的寫作水平和興趣出發(fā)，設(shè)計多樣化的仿寫訓(xùn)練方法，提高他們的仿寫興趣，讓他們在積極的仿寫練習(xí)中提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的小學(xué)高年級作文仿寫訓(xùn)練。

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