劉多元

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，校園安全在社會(huì)生活中占有越來(lái)越重要的地位?；诖?，本文對(duì)“預(yù)防校園欺凌”進(jìn)行闡述，并提出“新時(shí)代”背景下運(yùn)用法治教育預(yù)防校園欺凌的對(duì)策，以期為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;法治教育;中職生

一、校園欺凌事件的特點(diǎn)

校園欺凌頻發(fā)目前已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。中小學(xué)校園欺凌更易成為關(guān)注的對(duì)象，而中職生的校園欺凌問題常被忽視。事實(shí)上，相比較于普通中學(xué)生，中職生的校園欺凌現(xiàn)象更為普遍且較為嚴(yán)重。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)中職生校園欺凌事件呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）偶發(fā)性

中職生校園暴力案件呈現(xiàn)出犯罪誘因簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，主要誘因是學(xué)生之間的偶發(fā)事件或平時(shí)恩怨的瑣事。在肢體暴力發(fā)生之前，往往有一段矛盾積累期，偶爾的語(yǔ)言沖突或是一句不中聽的話語(yǔ)等。一些小矛盾、小瓜葛的“軟欺凌”積累到一定程度，就會(huì)成為極端暴力事件的導(dǎo)火索。偶發(fā)性導(dǎo)致學(xué)校預(yù)防校園欺凌比較困難。

（二）暴力性

2018年，最高司法報(bào)告顯示，2015-2017年的校園暴力案件中，超過一半因發(fā)生口角、小摩擦等瑣事引發(fā)，因搶劫、敲詐勒索、強(qiáng)迫賣淫、侮辱、強(qiáng)奸等犯罪行為的案件占18.08%。

校園暴力案件中，11.59%的案件中受害人死亡，31.87%的案件中受害人重傷，38.54%的案件中受害人輕傷。

校園暴力案件中，手段越來(lái)越殘忍，從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言暴力到拳打腳踢，從肢體沖突到用管制工具，從輕微受傷到打人致死，從一人暴力到多人群毆事件。事件處理比較復(fù)雜，涉及人員多，如學(xué)校、家長(zhǎng)、公安、法院等不同的主體，案件結(jié)案程序復(fù)雜、時(shí)間長(zhǎng)，不好協(xié)調(diào)。

（三）重復(fù)性

學(xué)生間的偶爾捉弄、開開玩笑在青少年成長(zhǎng)過程中較常見，但欺凌行為一旦發(fā)生，就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。如果旁觀者對(duì)欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的行為，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來(lái)越多。弱者越弱，強(qiáng)者越強(qiáng)。欺凌者得到了助長(zhǎng)，被欺凌者忍氣吞聲。中職生青春期階段心理處于動(dòng)蕩期，對(duì)性和暴力充滿好奇。一些校園暴力事件參與者就是通過暴力事件尋求刺激，在侮辱他人中追求快感。同時(shí)這幾年校園暴力案件由男同學(xué)之間慢慢的發(fā)展到女同學(xué)之間，部分女同學(xué)的手段比男同學(xué)手段甚至更為惡劣。

（四）團(tuán)伙性

中職生是人處在由兒童到成人的過渡階段。性格特點(diǎn)是城區(qū)來(lái)的學(xué)生大多思想活躍，性格開朗、樂觀，接受新事物快，觀點(diǎn)變化也快，自信，能說(shuō)會(huì)道，屬于外向型;但說(shuō)得多，做得少，吃苦精神不夠。農(nóng)村來(lái)的學(xué)生勞動(dòng)觀念較強(qiáng)，能吃苦，為人正直，生活節(jié)儉;缺點(diǎn)是膽怯，較孤僻，性格內(nèi)向。中職生在性格上既有初中的幼稚，又有青年人的血?dú)夥絼?，?zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的尊重，因此在心理和情緒上具有很大的不穩(wěn)定性，比如沖動(dòng)、急躁、反抗等。同時(shí)中職生缺乏一定的認(rèn)知能力和明辨是非的能力，極易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣或有不良行為的人的影響，走入歧途。但由于中職生力量還比較單薄，在遇到矛盾或沖突時(shí)往往感覺到自身力量不夠，會(huì)叫同學(xué)或社會(huì)上朋友，去欺負(fù)某個(gè)同學(xué)。如果你也叫，我也叫，重復(fù)幾回，就變成了團(tuán)伙間的群毆。事件的性質(zhì)也就會(huì)悄悄發(fā)生變化，變得比較嚴(yán)重。

二、中職生新時(shí)代法治教育的現(xiàn)狀

（一）法律知識(shí)不足

雖然中職生的知識(shí)水平較初中得到了提升，但法律意識(shí)卻較為淡薄，尤其是對(duì)合法與違法、犯罪間的邊界不清晰，對(duì)自己的行為可能造成的后果不明確。好多事件在事后的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)自己的行為是否違法要么不清楚，要么模糊，混淆了玩鬧行為和違法、犯罪的界限。同時(shí)課堂教育形式單一，教師以講解、案例分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生上課還打瞌睡、玩手機(jī)、吃東西，課后不看書也不復(fù)習(xí)。

（二）法律意識(shí)薄弱

當(dāng)代中職生法律意識(shí)薄弱，對(duì)法律知識(shí)的了解太少，絕大部分學(xué)生接觸法律知識(shí)是在有限的《職業(yè)道德與法律》課程學(xué)習(xí)中;對(duì)法律知識(shí)的理解過于表面，不能將已有的法律知識(shí)內(nèi)化為內(nèi)心自覺遵守的行為習(xí)慣;對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)也僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有把學(xué)習(xí)知識(shí)化為自己的行動(dòng)。

（三）對(duì)法律缺乏信任

生活中一些特殊人群的奢侈腐敗、權(quán)錢交易，導(dǎo)致當(dāng)代中國(guó)法律不僅沒有被普遍認(rèn)同，反而成為了社會(huì)公眾嘲弄的對(duì)象，甚至走向?qū)α?，?dǎo)致部分中職學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢，認(rèn)為有了權(quán)力和金錢就能為所欲為，從而顛倒是非，不惜以身試法，如要錢、偷錢、用刀捅人、偷盜等，從而走上犯罪道路。

（四）法律行為缺失

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多中職生都認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的法治教育課有作用或作用一般;認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校有必要開設(shè)法治教育課，可以增強(qiáng)同學(xué)們的法律意識(shí)，保護(hù)自己的合法權(quán)益，說(shuō)明我國(guó)法治教育課取得了一定的效果，同時(shí)也說(shuō)明了法治教育課的重要性。

但是從實(shí)際效果看，不盡人意。筆者在問卷調(diào)查中有一個(gè)題是這樣的：發(fā)生法律案例中類似的案例你如何去處理，偶爾想起來(lái)或想不起來(lái)的占到一半以上的同學(xué)，說(shuō)明同學(xué)們沒有把法治知識(shí)化到具體的實(shí)際行動(dòng)中，如何把知識(shí)固化為學(xué)生自己的行為是對(duì)我們思想政治課教師一個(gè)新的考驗(yàn)。

三、預(yù)防校園欺凌事件中法治教育的策略

中職生校園暴力的動(dòng)機(jī)是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。校園暴力的動(dòng)機(jī)，從馬克思主義哲學(xué)的角度分析，中職生的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)中職生的良好心理素質(zhì)，從而提高中職生的法律意識(shí)。

（一）法治教育堅(jiān)持“以人為本”

如今的教育理念更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要樹立全新的法治教育理念，做到學(xué)生為本的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有自主化，改變法治教育不受重視的現(xiàn)狀。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的體驗(yàn)，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為一位德智體美育全面發(fā)展的，對(duì)社會(huì)有用的人才。建設(shè)法治校園、法治班級(jí)，以案例來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，讓學(xué)生對(duì)法律的理解由感性階段上升到理性階段。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和專業(yè)特色展開教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用直觀教法，讓學(xué)生順利接收多元信息，以提升其法治意識(shí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)商意識(shí)

社會(huì)多元背景下存在利益和文化的差異。同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾是非常正常的。出現(xiàn)矛盾之后如何去解決卻又千差萬(wàn)別，有人喜歡有暴力，有人喜歡心平氣和地解決，還有比如找領(lǐng)導(dǎo)告狀、家長(zhǎng)鬧事等。敢于表達(dá)自己想法的同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽不同人的聲音，學(xué)會(huì)包容。培養(yǎng)中職生傾聽、包容能力，學(xué)會(huì)去協(xié)商，尋找解決問題的另一個(gè)辦法。

（三）高度重視各種有關(guān)法律方面的宣傳

學(xué)校教育不僅是課堂上的宣講教育，學(xué)校的法治文化環(huán)境對(duì)中職生社會(huì)主義法治思維方式養(yǎng)成具有重要影響。學(xué)校應(yīng)充分利用校電視臺(tái)、廣播站、報(bào)紙、宣傳欄等媒體，多層面地大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，介紹法律法規(guī)，傳播法律文化，宣傳法治人物典型事跡，營(yíng)造良好的校園法治環(huán)境。

在與學(xué)生利益有關(guān)的事項(xiàng)上，尤其在學(xué)生違紀(jì)處理、宿舍使用、學(xué)籍事務(wù)等方面，切忌利用手中權(quán)力資源，輕視甚至漠視學(xué)生權(quán)利保障。要做到信息公開，使學(xué)生在正式程序中獲得表達(dá)民主愿望的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的抵抗情緒，進(jìn)而樹立學(xué)生對(duì)法治的信心。

（四）開設(shè)法律有關(guān)課程，傳播法律知識(shí)

觀念不是與生俱來(lái)的，一個(gè)人的法制觀念需要在一定的社會(huì)環(huán)境、文化氛圍中逐漸形成，學(xué)校應(yīng)把提高中職生的法治觀念作為對(duì)中職生素質(zhì)培養(yǎng)的組成部分，比如開展法治講座、模擬法庭、現(xiàn)身說(shuō)法等多種形式的活動(dòng)。充分開展校園法制文化活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)中職生法律意識(shí)培養(yǎng)的要求。

《職業(yè)道德與法律》學(xué)科，是法治教育的骨干學(xué)科。要在這些學(xué)科的教學(xué)中挖掘法治教育內(nèi)容，增強(qiáng)法治教育，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑地法制教育。

（五）深化中職生《職業(yè)道德與法律》相關(guān)課程的教學(xué)改革

改革法治教育內(nèi)容，提高預(yù)防中職生犯罪的實(shí)效性教學(xué)，遏制和懲處違法行為。適當(dāng)加大對(duì)《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)刑法》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》《中華人民共和國(guó)民法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需要。適當(dāng)減少民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容枯燥難懂，與中職生的生活關(guān)系不太密切，筆者認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)縮減。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各專業(yè)課學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的與法制教育相聯(lián)系的內(nèi)容，比如財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)法、學(xué)前教育專業(yè)教育法、工業(yè)類學(xué)習(xí)安全法規(guī)、護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)傳染病防治法等。教師要在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘法制教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面的教育。各相關(guān)學(xué)科對(duì)學(xué)生滲透法制教育，要充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例，學(xué)科史上的有趣材料作為教學(xué)資源，利用多種手段和方法開展法制教育活動(dòng)。

提高中職生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校校園普法已刻不容緩，如果中職學(xué)校能將傳播法律知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生了解法律、敬畏法律、遵守法律條例，并在他們需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予正向引導(dǎo)，就能避免許多因法律知識(shí)匱乏釀成的悲劇。

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